Impact of Social Media On Orthopaedic and Traumatology Academic Performance of Female Students at Faculty of Medicine, Omdurman Islamic University, Sudan, 2021

Abstract

Abstract

Introduction: Utilization of social media in medical education was found to be beneficial as it promotes students collaboration and enhance learning. However, this is an evolving arena which lacks comparative studies and requires additional investigations in order to understand the best ways of social media utilization in medical schools as well as to recognize the outcomes this usage. Objectives: The aim was to apply social media application-based discussion groups as a new method of using social media in medical education, to assess the effect of this on students’ examination grades and to determine students’ attitudes towards it. Research methods: This was case control faculty based study, 182 fourth-year Medical students taking the Orthopaedics and Traumatology course were divided into two groups. In the study group (78 students), social media-based discussion was adopted as a supplementary learning tool. No additional learning methods were used in the control group (104 students). The final grades of students from the two different groups were analysed using R version 1.1.456. together with the analysed data collected from an online questionnaire completed by students in the study group from the SmartSurvey website. Results: The mean final examination score in the study group was 71.5 compared to 70 in the control group (P=0.23). 89.87% of the students felt that social media-based discussion motivated them to learn and enhanced their learning, while 77.01% believed it is easier to ask questions on the forum than during rounds, clinics and lectures. The proportion of students who agreed that this method was a helpful feedback and revision tool was 83.55% and 91.65% respectively. Conclusions: WhatsApp and Telegram discussion groups represent a promising way to utilise social media in medical education as they promote students’ connection and learning. Social media applications could also be valuable feedback and revision tools. Nevertheless, no significant association between implementing this academic activity and better examination grades was found. Recommendations: Utilization of social media in Medical Education by creating an academic groups which contain students and tutors and to share academic resources with in these groups is highly recommended. Additional research is needed to evaluate the relationship between the use of social media and knowledge gaining. Conflicts of interests: Authors of this study have no conflicts of interests to declare. Keywords: Medical Education, Medical Students, Social Media, Learning Methods.

الملخص

المقدمة: ان استخدام وسائل التواصل الاجتماعي في تعليم المهن الصحية يعزز تعاون الطلاب ويحفز الطلاب للتعلم. ومع ذلك ، فان هذا المجال ما زال يفتقر إلى الدراسات العلمية ويتطلب تحقيقات إضافية من أجل فهم أفضل الطرق لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي في كليات الطب وكذلك للتعرف على نتائج هذا الاستخدام. الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى اعتبار مجموعات المناقشة الاكاديمية القائمة على تطبيقات وسائل التواصل الاجتماعي طريقة جديدة لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم الطبي ، كما تهدف لتقييم تأثير ذلك على درجات امتحان الطلاب وتقييم اراء الطلاب تجاهها. طرق البحث : في هذه الدراسة التحليلية، تم تقسيم طلاب السنة الرابعة من كلية الطب الذين يدرسون تخصص جراحة العظام والذين عددهم 182 طالب إلى مجموعتين. في مجموعة الدراسة (78 طالبًا) ، تم اعتماد المناقشة القائمة على وسائل التواصل الاجتماعي كأداة تعليمية تكميلية. لم يتم استخدام طرق تدريس إضافية في المجموعة الضابطة (104 طلاب). تم تحليل الدرجات النهائية للطلاب من المجموعتين المختلفتين ، بالإضافة الى عرض البيانات التي تم جمعها من استبيان عبر الإنترنت أكمله الطلاب في مجموعة الدراسة. النتائج: كان متوسط ​​درجة الامتحان النهائي في مجموعة الدراسة 71.5 مقابل 70 في المجموعة ال ضابطة (P = 0.23). شعر 89.87٪ من الطلاب أن المناقشات الاكاديمية على تطبيقات وسائل التواصل الاجتماعي حفزتهم على التعلم، بينما اعتقد 77.01٪ أنه من الأسهل طرح الأسئلة في المجموعات على تطبيقات وسائل التواصل الاجتماعي مقارنة بطرحها اثناء المرور السريري او اثناء العيادات المحولة والمحاضرات. كانت نسبة الطلاب الذين وافقوا على أن هذه الطريقة مفيدة للتعبير عن الآراء وكأداة للمراجعة 83.55٪ و 91.65٪ على التوالي. الخلاصة: تمثل مجموعات المناقشة الأكاديمية في تطبيقات WhatsApp و Telegram طريقة واعدة لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم الطبي لأنها تعزز اتصال الطلاب وتعلمهم. يمكن أن تكون تطبيقات الوسائط الاجتماعية أيضًا وسيلة قيمة لإبداء الآراء وأداة جيدة للمراجعة. ومع ذلك ، لم تثبت علاقة ذات دلالة إحصائية بين تنفيذ هذا النشاط الأكاديمي وتحسين درجات الامتحان. التوصيات: يوصى بشدة باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم الطبي من خلال إنشاء مجموعات أكاديمية تحتوي على الطلاب والمعلمين بالإضافة لمشاركة الموارد التعليمية داخل مجموعات تطبيقات التواصل الاجتماعي . هناك حاجة ماسة إلى دراسات إضافية لتقييم العلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي واكتساب المعرفة. تضارب المصالح: مؤلفو هذه الدراسة ليس لديهم تضارب في المصالح للإعلان عنه. الكلمات المفتاحية: التعليم الطبي, طلاب الطب, وسائل التواصل الاجتماعي, طرق التعلم.