اثر أساليب التنشئة الاجتماعية في التحصيل الدراسي للتلاميذ ذوي الاعاقه السمعيه دراسة حالة معهد الأمل لتعليم الصم بحري

Abstract

مستخلص هدفت الدراسة إلى توضيح اثر أساليب التنشئة الاجتماعية مركزة على تأثيرها على التحصيل الدراسي للطلاب الصم– رجوعاً إلى تحليل طبيعة الإعاقة السمعية وسيكولوجيتها و طبيعة عمليتي التنشئة الاجتماعية والتحصيل الدراسي وكيف يتأثران بعوامل أخرى استعرضتها الدراسة مثل الوضع الاقتصادي للاسرة و المستوي التعليمي للوالدين و الطبقة الاجتماعية وآثار مشكلة غياب التواصل مع التلميذ الأصم على تحصيله الدراسي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي استناداً على استبانه قياس اثر أساليب التنشئة الاجتماعية علي التحصيل الدراسي توصلت الدراسة الي: انه لا توجد علاقة بين المتغيرات السوسيوديموغرافية والتحصيل الدراسي عدا متغير الحالة الدراسية، وان هناك علاقة ارتباطيه موجبة بين إتباع الأسلوب الديمقراطي والتحصيل الدراسي وأيضاً توصلت الدراسة إلى أن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين معرفة أفراد الآسرة بلغة الإشارة والتحصيل الدراسي للتلميذ ذلك لان غياب التواصل مع التلميذ الأصم يجعله يفضل المدرسة على المنزل وغياب التواصل يجعل التلميذ يرجع العقاب الجسدي لإعاقته فقط وان عدم محاولة الأسرة مشاركة الطفل في شؤونه الدراسية لها أثار على مجمل حياته وان محصلة عدم الاهتمام بالتلميذ لها آثار سلبية على مجمل حياته واهتمامه بالدراسة، أما الصعوبات التي واجهاتها الدراسة تتمثل في مثل تصميم الاستمارة نفسه وتحوير الأسئلة بلغة الإشارة وصعوبة فهم التلاميذ الصم للأسئلة وضيق الزمن وارتباط عملية جمع البيانات بالعام الدراسي نفسه أخطاء أثناء عملية جمع وتحليل البيانات وصعوبات أخرى. Abstract

The purpose of this study is to clarify the impact of socialization methods, focused on academic achievement for deaf students, based on analyzing nature of disability and it psychological nature of the processes of Socialization and academic achievement and how other factors influenced the study such as the economic situation of the family and educational level of parents and social class and the effects of the absence of problem communicating with the deaf on academic achievement and over all aspects of his life the study used descriptive approach thought the identification of Socialization methods on academic achievement. The study found the following results: - There is no statistical relationship between demographic and socioeconomic variable and academic achievement - There is statistically significant positive relationship between family members knowledge of sign language and deaf pupil attainment because the lack of communication with the deaf pupil makes it a preferred school house and lack of communication makes the pupil return it to his disability and only reached to not attempt a pupil due to his disability and only reached to not attempt a pupil participation in School affairs family life defaulting faced by the study consisted in designing questionnaire and pivoting pupil questions in sign language and deaf student understand difficult questions, and time constraints which the questionnaire prepared to link the data collection process of the School year.