: فاعلية نموذج التعليم المحس لتدريس مادة الأحياء على التحصيل والاتجاه نحو المادة لطلاب الصف الثاني الثانوي بالمملكة العربية السعودية

Abstract

المستخلص باللغة العربية: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج التعلم المحس لتدريس مادة الحياء على التحصيل والتجاه نحو المادة لدى طلب الصف الثاني ثانوي علمي " طبيعي " ، وبشكل محدد ارتكزت على خمسة فروض صفرية تم اختبارها، تتلخص في أنه " ل توجد فروق ذات دللة إحصائية بين متوسط درجات طلب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لختبار التحصيل المعرفي – بعد ضبط التطبيق القبلي – عند : مستوى ( التذكر، الفهم ، التطبيق ، جميع المستويات المعرفية السابقة ، التجاه ككل ) . طالب من طلب الصف الثاني ثانوي علمي بإحدى مدارس ً تكونت عينة الدراسة من (118 (ا المرحلة الثانوية الحكومية، بمدينة مكة المكرمة ، في الفصل الدراسي الثاني لعام 1427/1426هـ، تم تقسيمهم إلى : مجموعتين تجريبية درست باستخدام نموذج التعلم . المحس، وضابطة درست بالطريقة التقليدية وبهدف اختبار فروض الدراسة وتحقيق هدفها تم اختيار (7 (موضوعاً دراسياً في وحدة (عمليات الخراج والتخلص من الفضلت ) في مقرر الحياء الفصل الدراسي الثاني خلل ثلث أسابيع دراسية بواقع (12 (حصة شاملة الختبار التحصيلي والتجاه ، وأعد لها دليلً إرشادياً للمعلم يوضح كيفية تقديمها وتدريسها من قبل المعلم ، ودليلً آخر للطالب يمارس من خلله النشطة الستكشافية والتطبيقية وفق هذا النموذج ، وقد تمثلت أداتا الدراسة في اختبار التحصيل المعرفي بمستوياته الثلثة ( التذكر ، الفهم ، التطبيق ) ، ومقياس التجاه نحو مقرر الحياء، وتم التأكد من صدقها وثباتها ، وطبق في هذه الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم ( القبلي / البعدي ) للمجموعتين على عينة الدراسة ، وتم اختبار صحة الفروض باستخدام تحليل التباين المصاحب . وأظهرت نتائج الدراسة بشكل عام أن طلب المجموعة التجريبية تفوقوا على نظرائهم في المجموعة الضابطة في متوسط درجات التحصيل المعرفي البعدي في جميع المستويات المعرفية المراد قياسها ، وفي التجاه ككل نحو مادة الحياء ، وأن هذا التفوق كان دالً إحصائياً عند مستوى دللة (05.0 (لجميع الفروض ، وبنا ًء على ذلك رفضت جميع فروض الدراسة : الصفرية، وأعيدت صياغتها في ضوء هذه النتيجة ملخصة على النحو التالي توجد فروق ذات دللة إحصائية بين متوسط درجات طلب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلب المجموعة الضابطة لصالح طلب المجموعة التجريبية عند مستوى : . ( ( التذكر ، الفهم ، التطبيق ، جميع المستويات المعرفية السابقة ، التجاه ككل : توصيات الدراسة تبني استخدام نموذج التعلم المحس من قبل المعلمين والمشرفين والمسؤولين -1 في مجال تدريس العلوم عامة ومعلمي الحياء خاصة كأحد الساليب الفعالة . لتحقيق أهداف التربية العلمية تزويد أعضاء هيئة التدريس من المختصين في التربية العلمية بدليل إرشادي يوضح -2 فلسفة النموذج التدريس المحس وخطواته ومراحله وكيفية استخدامه في التدريس . : مقترحات الدراسة إجراء دراسة للتعرف على أثر استخدام نموذج التعلم المحس على التحصيل -1 الدراسي . والتجاه نحو الحياء في مستويات التفكير العليا إجراء دراسة مقارنة بين أثر استخدام نموذج التدريس المحس وبعض النماذج التدريس الحديثة الخرى، مثل نموذج التعليم البنائي ، ودورة التعلم ، ويطبق في . مراحل التعليم المختلفة المستخلص باللغة النجليزية: The title of this study is: the effect of concrete instruction model in teaching biology on student's achievement and attitude towards This subject at secondary stage in The King doom Saudi Arabia. The objective of the study was to find out the effect of concrete instruction model in teaching biology on student's achievement and their attitude towards This subject at secondary stage ( The Second grade Natural Science ), the study is based on five null hypotheses which were examined and summarized as: there are no statistical significant differences between experimental group marks and control group marks in Their achievement after controlling the conditions at the level of (recall, understanding and application). The sample of the study consisted of 118 male students of the second grade of a public secondary school, in Holy Makkah. Students divided into two groups, an experimental group instructed through concrete instruction model and control group instructed through the traditional method (The lee lure ). To achieve the study goals and to pursue the hypotheses of the study, seven subjects in the unit of the excretion have been chosen for the experiment. The experiment took three weeks to finish. it comprised twelve lessons including the pre- and post- tests. A teacher-guide book-let was prepared for the teacher who carried out the experiment. The guide explains the way the teacher should handle the teaching process. Another student-guide was prepared also to help students to carry out the discovery activities according to the model. Emphasis in the pre- and post- tests have been restricted to three levels of the cognitive domains namely, recall, understanding and application. An attitude test was also included to test students attitude towards biology. Validity and reliability tests were carried out. After that, the experiment was carried out. Results have been statistically analyzed to find out their significance. Results generally revealed that the experimental group student Students in all levels in tended to mea serve .Were deter Than The control group That was clear in the three levels intended for the experiment at the level 0.05 significance. Also that was true in the students attitude towards biology. So all the null hypotheses of the study were rejected. The study proposed the following recommendations: teachers, supervisors and all those who are responsible for science teaching in general and biology in particular should try to adopt an effective model in teaching to achieve the scientific educational objectives. The teaching staff who are trained in science education should be provided with a teacher guide book that illustrate concrete instruction model with its philosophy steps, stages and the technical know-how of applying it