اثر استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدارسي في اللغة العربية

Abstract

المستخلص هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدارسي لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في مادة اللغة العربية والتأكد من فاعلية هذه التقنية في معالجة الفروق الفردية بين التلاميذ. اُستخدم المنهج التجريبي ، حيث صُمم برنامج من مقرر اللغة العربية لتلاميذ الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساسي في دروس "التوابع" وفق تقنية التعليم المبرمج واختبارين قبلي وبعدي بهدف جمع البيانات الخاصة بالدراسة. وللتأكد من ثبات وصدق الاختبارين ولقابلية البرنامج للتنفيذ تم تحكيمه ثم تجريبه على تلميذات الصف الثامن بمدرسة الشيخ الأمين بنات بشرق النيل البالغ عددهن (20) تلميذة . ولتنفيذ البرنامج التجريبي تم اختيار تلميذات الصف الثامن بمدرسة الغار بشرق النيل البالغ عددهن (40) تلميذة. قُسمت التلميذات إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية وللتأكد من تكافؤ المجموعتين أجري الاختبار القبلي واجريت المعالجات الإحصائية لدرجات الاختبار. درست المجموعة الضابطة البرنامج التجريبي باستخدام طريقة التدريس التقليدية، بينما درست المجموعة التجريبية باستخدام تقنية التعليم المبرمج. وللتحقق من فاعلية استخدام التعليم المبرمج في تدريس مقرر اللغة العربية على التحصيل الدراسي ومعالجة الفروق الفردية بين التلاميذ أجري الاختبار البعدي وعولجت درجاته إحصائياً باستخدام اختبار (ت) ومعامل التميز والانحراف المعياري. وخلصت الدارسة للنتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لصالح المجموعة التجريبية ما يؤكد فاعلية استخدام تقنية التعليم المبرمج في تدريس مقرر اللغة العربية مقارنة باستخدام طريقة التدريس التقليدية. 2- استخدام تقنية التعليم المبرمج في تدريس المقرر يعمل على معالجة الفروق الفردية بين التلاميذ. وأوصت الدراسة بالآتي: 1- استخدام تقنية التعليم المبرمج في تدريس كل المحاور خاصة محور اللغة العربية فرع النحو. 2- إنشاء مراكز خاصة بتصميم البرامج التعليمية والتدريب على استخدامها. 3- تعزيز المسؤلون لاساليب التعلم الحديثة ونشرها بوصفها ثقافة وتوسيع دائرة استخدامها بمرحلة التعليم العام. Abstract This study aims to investigate the affect of using the programmed learning technique at basic schools in their achievement in Arabic language (syntax branch) compared with the use of the traditional teaching method, and to what extend this technique consider the individual differences between the pupils. The experimental method has been used, where the researcher designed Arabic lessons according to the programmed learning technique with two examinations, pre-test and post-test for the study data collection. The pre- test then the program and at last the pre-test were consulted to To implement the program to the target group, the researcher chooses the pupils of the 8th class at Elgar basic school, where their number were (40). The sample was divided into two groups, control and an experimental. The pre-test was conducted to assure the equivalence of the two groups, which was achieved. The control group was taught the program lessons through the use of the traditional teaching method, where the experimental group was taught the throught the use of the programmed learning technique. To confirm the effectiveness of the programmed learning technique, and to what extend this technique consider the individual differences between the pupils, the post-test was conducted to both groups. The statistical calculations were used to analyze the study data. Where the study results to the followings ; 1. There were statistically significant differences at the level (0.05) between the experimental group and the control group in their achievement, biased to the experimental group, which taught the program lessons by the use of the programmed learning technique. 2. The use of the programmed learning technique, in teaching Arabic subject, considers the individual differences between the pupils, better than the use of the traditional teaching method. The study recommended; 1 - To use the programmed learning technique in teaching all cores, specially the core of Arabic (the syntax branch). 2 . Construct special centers, specialized for instructional programs designing, and training workshops to use these programs. 3.Motivations of the authorities to this type of teaching methods.