إتجاهات معلمى مرحلةالأساس نحو دمج أطفال التوحد بالمدأرس وعلاقته ببعض المتغيرات

Abstract

مستخلص البحث تناول هذا البحث إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس وعلاقته ببعض المتغيرات بولاية المتغيرات،محلية جبل الاولياء. إتبع الباحث المنهج الوصفى، وبلغت حجم العينه (89) مفحوصاً، منهم (38) ذكور و(51) إيناث وتراوحت اعمارهم بين (26-62سنه) وتم إختيارهم بالطريقه العشوائيه، وتمثلت أدوات البحث فى إستبانة إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس من إعداد الباحث. إستخدم الباحث برنامج الحزم الإحصائيه (spss) وتم إستخدام الأساليب الإحصائيه الاتيه :- 1- إختبار (ت) لمجتمع واحد. 2- إختبار (ت ) لعينتين مستقلتين. 3- إختبار (أنوفا ) لتحليل التباين الاحادى. توصل البحث الى النتائج الاتيه: 1- لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تبعاً لمتغير النوع. 2- لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تب لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تبعاً المستوى التعليمى. 3- لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تب لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تبعاً سنوات الخبره 4- لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تب لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تبعاً الدرجه الوظيفيه 5- تتسم السمه العامه للإتجاهات نحو دمج أطفال التوحد بالإيجابيه. Abstract This research studies the trends of basic schools’ teachers toward integration of autistic children in schools and its relationship with some variables in Khartoum state, Jabal Awliaa locality. The researcher applied descriptive method, through the total sample of (89); (38 males and 51 female), it has been randomly chosen, and used the tools of questionnaire method, (SPSS); statistical program for social science as following: 1. (T) - test for single society. 2. (T) - test for two independent society. 3. (T) - test (ANOVA) for the analysis of single variance. The research’s findings are the following: 1).There were no differences in attitudes toward the basic schools’ teachers about Integration Autistic children in schools regard to the gender variable. 2).There were no differences in attitudes toward the basic schools’ teachers integration autistic children in schools according to the variable of years of Experience 3). There were no differences in attitudes toward the basic schools’ teachers integration autistic children in schools according to variable depending on the occupation grade. 4). There were no differences in attitudes toward the basic schools’ teachers about Integration autistic children in schools regard to the level of education. 5).The general features of the trends towards integration of autistic children in schools were found as positive.