تقويم مقررات الدراسات الإسلامية بكليات التربية بالجامعات السودانية

Abstract

مستخلص الدراسة

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مقررات الدراسات الإسلامية بكليات التربية بالجامعات السودانية للعام الدراسي 2007-2008م ، وذلك للكشف عن مواطن القوة ودعمها ومواطن الضعف ومعالجتها.

وليتحقق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لمناسبته لهذه الدراسة ، وتم اختيار العينة عن طريق العينة القصدية تمثلت في 25 عضو هيئة تدريس من الذين يقع عليهم عبء تدريس مقررات الدراسات الإسلامية في عدد من الجامعات السودانية ، وكذلك عينة من الطلاب والطالبات بلغت 127 طالب وطالبة بكليات التربية بالجامعات السودانية الفصل الدراسي النهائي تخصص دراسات إسلامية

(رئيسي/ فرعى) .

كما أجريت مقابلة مع رؤساء أقسام الدراسات الإسلامية البالغ عددهم سبعة وكذلك قامت الباحثة بعرض وتحليل محتوى مقررات الدراسات الإسلامية، وذلك لمعرفة أوجه الاتفاق والاختلاف بين الكليات، كما قامت الباحثة بعرض وتحليل محتوى منهج الدراسات الإسلامية بالمرحلة الثانوية وذلك لمعرفة مدى ارتباطه بمقررات الدراسات الإسلامية بكليات التربية السودانية.

ومن أدوات البحث التي استخدمتها الباحثة أيضا لجمع المعلومات الاستبانة. ولتحليل البيانات استخدمت الباحثة برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية Statistic Package Social for Science (SPSS) وذلك بغرض الوصول إلى نتائج الدراسة.

ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة :

أن أهداف مقررات الدراسات الإسلامية واضحة ومحددة بالنسبة لأعضاء هيئة تدريس وطلاب كليات التربية تخصص دراسات إسلامية (رئيسي / فرعى ).وكذلك محتوى مقررات الدراسات الإسلامية يراعى أسس بناء المحتوى الجيد. إلا أن طرق وأساليب التدريس ما زالت ذات طابع تقليدي ، ويندر استخدام الوسائل التقنية الحديثة والأنشطة اللاصفية التي تسهم في تحقيق أهداف مقررات الدراسات الإسلامية .أما أساليب تقويم الطلاب فيراعى فيها الصدق والثبات والموضوعية ولكن نتيجة الطلاب تعتمد على الإختبارات النهائية فقط .

لا يوجد اتفاق بين كليات التربية في الموضوعات التي تدرس للطالب المعلم الذي سيقع عليه عبء تدريس المرحلة الثانوية ، عدا دروس العقيدة وسيرة

النبي ().

ومن أهم النتائج أيضاً ندرة الأساتذة المختصين في مجالات الدراسات الإسلامية.

أهم التوصيات:

1- على ذوي الإختصاص العمل على تطوير وتحسين مقررات الدراسات الإسلامية بكليات التربية السودانية كل أربع سنوات على الأقل لمواكبة المستجدات والتطورات التي يشهدها العصر ، والعمل على توحيدها وربطها بمقررات المرحلة الثانوية .

2- زيادة فترة التدريب للطالب المعلم .

وقد قامت الباحثة بوضع مقترح لمقررات الدراسات الإسلامية بكليات التربية السودانية ( تخصص رئيسي) .

Abstract

This study aimed at evaluating the syllabi of Islamic Studies in the faculties of education at the Sudanese universities for the academic year 2007-2008. To achieve this goal the researcher used the descriptive approach. The sample was selected by intentional sampling method whereas 25 faculty staff members who had the burden of teaching Islamic Studies courses were selected as well as a sample of 127 male and female for the final semester at registered faculties of education and opted for Islamic Studies (Main / sub). Also the researcher conducted interviews with seven heads of departments of Islamic studies. The researcher analyzed the contents of the syllabi of Islamic Studies, to detect the similarities and differences between colleges. The researcher also and analyzed the content of the Islamic Studies curriculum at secondary level to learn how it relates to the syllabi of Islamic Studies at Sudanese faculties of education.

The research tool used for data collection is the questionnaire. In order to analyze the data and assess the findings of the study, the researcher used the statistical packages for social sciences (SPSS).

The main findings of the research:

The objectives of the syllabi of Islamic Studies are clear and specific for both the lecturers and students of faculties of education majoring Islamic Studies (Main / sub). And the content of the syllabus of Islamic studies takes into account the characteristics of a good content. However, the methods and teaching techniques are still traditional in nature and the use of modern technical means and extra-curricular activities that contribute to achieving the objectives of the syllabus of Islamic Studies are apparently rare. The methods of evaluation of the students are considered valid, reliable and objective; however, the results of students are based on final exams only.

There is no agreement between the faculties of education in the subjects taught to the student teacher who will be involved in teaching at secondary level, except for the lessons of belief and the life of the Prophet (PBUOH).

The most important finding is the scarcity of specialized teachers in the field of Islamic Studies.

The most important recommendations:

1- The authorities should develop and improve the syllabus of Islamic studies of all Sudanese faculties of education- at least each four years- to keep pace with contemporary developments and changes taking place, and work on unifying and linking it to the secondary level.

2- Extensor of the training period for the student teacher.

The researcher has developed a proposal for syllabi of Islamic studies in faculties of education, (major specialization).