فاعلية الوسائط المتعددة في تدريس منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي

Abstract

المستخلص فاعلية استخدام الوسائط المتعددةفي تدريس منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام تقنية الوسائط المتعددة على التحصيل الدراسي لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في منهج اللغة العربية، مقارنة باستخدام طريقة التدريس التقليدية، والتأكد من واقع استخدامها، والتعرف على اتجاهات معلمي ومعلمات منهج اللغة العربية نحو هذا الاستخدام. استخدمت الباحثة المنهج التجريبي،وقد اختيرت العينة بطريقة قصديه وبلغت(60) تلميذة من تلميذات الصف الخامس من مدرسة النهضة بوحدة مدينة المناقل قسمت العينة،إلى مجموعتين متساويتين ضابطة وتجريبية. تم تدريس المجموعة الضابطة برنامجاً تعليمياً باستخدام الطريقة التقليدية، بينما تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الوسائط المتعددة، ومن ثم تم تطبيق اختبارين(قبلي وبعدي ) للمجموعتين. استخدمت الباحثة أيضاً المنهج الوصفي، حيث صممت استبانه ذات ثلاثة محاور رئيسة، عينة الاستبانه قوامها 120 معلماً ومعلمة لمنهج اللغة العربية مرحلة التعليم الأساسي . وللتأكد من وجود معينات التدريس بالوسائط المتعددة، استخدمت الباحثة استمارة الحصر، تم اختيار (12) مدرسة باستخدام الطريقة العشوائية المنظمة، ليشمل الاختيار مدارس مختلفة المواقع بالمحلية. تم استخدام البرنامج الإحصائي SPSS لتحليل بيانات ومعلومات الدراسة، حيث تم استخدام اختبار ( ت )، النسبة المئوية، الوسط الحسابي والانحراف المعياري. وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة : 1. تدريب معلمي ومعلمات اللغة العربية على استخدام الوسائط المتعددة في تدريس منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي. 2. ضرورة استخدام الوسائط المتعددة في تدريس منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي. 3. تنمية الاتجاهات الايجابية لمعلمي ومعلمات منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي نحو استخدام الوسائط المتعددة في تدريس منهج اللغة العربية. وكانت أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة : 1. إنشاء مراكز مصادر التعلم ،ومختبرات اللغة العربية بمدارس مرحلة التعليم الأساسي . 2. تحديث أساليب تدريس منهج اللغة العربية باستخدام الوسائط المتعددة، بما ينمي الفكر والإبداع لدي التلاميذ، مع التركيز على برامج التدريب المستمرة لمعلمي ومعلمات منهج اللغة العربية في استخدام الوسائط المتعددة.

Abstract The study aims at assessing the impact of utilizing multimedia technology in teaching pupils Arabic language curriculum in primary schools. The outcomes utilizing multimedia technology are compared with usage of traditional method. The reality of using traditional method is also ascertained. Furthermore, the research identifies trends of using the multimedia technology and traditional method among male and female teachers of Arabic language. The researcher used the experimental method and chose a sample of sixty (60) female pupils from Grade Five from Al-Nahda School, Al-Managel city. The sample was divided into two equal groups; the control group and the experimental group. The control group was taught an educational program mere lying on the traditional method while the experimental group was taught with multimedia technology. Thereafter, two tests were conducted on the two groups; pretest and posttest. Furthermore, the researcher used the descriptive method. She has designed a questionnaire of three main categories. The questionnaire sample includes 120 male and female Arabic language teachers in the primary school. In order to ensure utilization of multimedia tools, the researcher used a survey form and selected 12 schools using a systematic random sampling to cover different schools in the municipality. SPSS was used to analyze study data and information. T-test, percentage, average and standard deviation were used to assess the outcome. The most important outcomes realized by the study are as follow: 1. Arabic language male and female teachers shall be trained to utilize multimedia technology in teaching Arabic in primary education; 2. It is necessary to utilize multimedia technology in teaching Arabic in primary education; 3. Develop the positive trends among male and female Arabic language teachers towards utilization of multimedia technology in teaching Arabic language curriculum in primary schools. The study has made important recommendations, such as: 1. Establish learning resources centres and Arabic language laboratories in primary schools; 2. Modernize methods of teaching Arabic language through utilization of multimedia technologies in order to develop thinking and creativity among pupils while focusing on continuous training programmes for male and female teachers of Arabic language in utilization of multimedia.