تنوع استخدام الوسائل والانشطة التعليمية فعاليتها واثرها في تدريس مهارات اللغة العربية في الصف الاول بمرحلة التعليم الاساسي

Abstract

المستخلص

هذه الدراسة بعنوان تنوع الوسائل والأنشطة التعليمية وفعاليتها وأثرها في تدريس مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الأول بمرحلة التعليم الأساسي. وتهدف الدراسة إلى التعرف على المشكلات التى تُعيق تعلم مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الأول بمرحلة التعليم الأساسي. والتعّرف بمدى تقبلهم لتنوع الوسائل والأنشطة التعليمية في تعلم مهارات اللغة العربية.

والتعرف على الوسائل والأنشطة التعليمية والأساليب المتخذة والتصاميم المناسبة التى تؤدى لتعلم ناجح لمهارات اللغة العربية للصف الأول.

ومعرفة أثر التنوع في الوسائل والأنشطة على تلاميذ الصف الأول بمرحلة التعليم الأساسي بالمدارس السودانية.

وقد إتبع الباحث المنهج الوصفي في الدراسة النظرية وكانت الأداة هي الاستبانة لجمع المعلومات من مجتمع البحث المكون من معلمي ومعلمات الصف الأول وموجهى الحلقة الأولى البالغ عددهم 1585 معلماً ومعلمة و 135 موجهاً وموجهة بولاية الخرطوم. وبلغ حجم العينة 140 من المعلمين و 30 من الموجهين ثم اختيارهم بعشوائية طبقية.

أما الدراسة التجريبية فقد استخدم الباحث فيها الاختبار المقُنن لقياس أثر التنوع في الوسائل والأنشطة على تلاميذ الصف الأول لمرحلة التعليم الأساسي بمدارس الصداقة السودانية التشادية بانجمينا وتمت معالجة الإحصائية وتحليلها بواسطة الحاسوب على برنامج الحزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية والتربوية SPSS.

كما استخدم النسب المئوية والدوائر والتكرارات بواسطة برنامج Test وخلص للنتائج الآتية :

 من أهم المشكلات التى تعيق تعلم مهارات اللغة العربية في الصف الأول في نظر معلمي الصف الأول وموجهي الحلقة الأولى إزدحام الفصول وسوء البيئة الصفية وعدم استخدام وسائل فاعلة .

 يتقبل تلاميذ الصف الأول بدرجة كبيرة تنوع الوسائل والألعاب المرتبطة بالدرس.

 أهم الوسائل والأنشطة والأساليب والتصاميم التى تؤدى إلى تعلم تؤدى لتعلم ناجح في اللغة العربية. الوسائل التى تشُبع حاجات التلميذ والأنشطة الجاذبة وأسلوب التشجيع والتصميم الذي يراعي خصائص التلميذ.

 تنوع الوسائل والأنشطة الذى يؤدى لنجاح في تدريس مهارات اللغة العربية:

( أ ) باستخدام أكثر من وسيلة في الدرس الواحد.

(ب) نشاط القصة والألعاب التربوية.

ومن أهم التوصيات:

( أ ) الاهتمام بالمكتبة المصورة لأطفال الصف الأول.

(ب) إشراك تلاميذ الصف الأول في الأنشطة المدرسية.

ومن أهم المقترحات:

( أ ) إجراء دراسات في مجال الأنشطة وربطها باللغة.

(ب) إجراء دراسات تناقش العلاقة بين المدرسة ووسائل الإعلام في تنمية اللغة.

Abstract

The study titled as The Variation of Educational Materials and Aids and it's Effective and it's Inference on Teaching Arabic for First class pupils in Basic Level Education.

The study aims the identify the Arabic learning skills obstacles for first class students of basic level and their acceptance of verifying teaching materials aids in teaching Arabic Language.

Identifying teaching and educational activities on hences learning successful skills of Arabic language for first class.

In addition, knowing of variation of material and teaching methods influences on first class basic level with suitable designs.

The researcher applied the scientific descriptive analytical method, and the sample used for data collection from population of study represented by male and female teachers together with the counselors and directors of basic level.

Sample size is (1585) teachers from both sex, and (135) education directors of basic level Khartoum state, and (30) of directors selected randomly.

The experimental study selected by the researcher is (perfect test) to measure the influence of the materials aids variation on first class basic level applied on Chad Sudanese Friendship Schools in Angamena.

The discussion and analysis at the discussion and analysis of raw data formaelizaed through computer (SPSS) software.

The researcher also use the percent, analysis and frequencies as (T. Test), and reached the following conclusion:

 Main problems that minder learning Arabic skills for first class basic level is over crowded classes and bad environment, without using teaching materials:

 First class basic pupils greatly accept materials variation and gounes associated with teaching.

 The most significant materials and aids satisfy students needs and attractive methodologies and the best design of materials which concerned students interests.

 Variation of teaching aids and materials leads to successful teaching skills of Arabic Language as follows:

(a) Using of more than materials in each single teaching method.

(b) Using story telling and educational games.

Recommendation:

(a) Great concern is given to pictures games for first class pupils.

(b) Involve pupils of first class into associated schools activities.

Some suggestions:

(a) Research must be made in associated activities connected with Arabic language.

(b) Studies should be made in organizing competitive relation between schools and mass media in improving languages.