الاتجاه نحو التدريس وعلاقته بقلق التدريس لدى طلاب كليات التربية ومعلمي المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم

Abstract

المستخلص باللغة العربية: هدف البحث إلى التعرف على العلقة بين التجاه نحو التدريس وقلق التدريس، ودراسة الفروق في التجاه نحو التدريس وقلق التدريس والتي يمكن أن تعزى إلى النوع، المستوى الدراسي، التخصص الدراسي، الخبرة العملية في مجال مهنة التدريس، بالضافة إلى دراسة الفروق بين طلب كليات التربية ومعلمي المرحلة الثانوية وذلك في ما يتعلق بالتجاه نحو التدريس وقلق التدريس. استخدمت الباحثة طريقة المنهج الوصفي التحليلي في جمع المعلومات والبيانات وذلك بتطبيق مقياس التجاه نحو التدريس واختبار قلق التدريس على عينة اختيرت طالب وطالبة من طلب المستوى الول ً بطريقة عشوائية وبلغ قوامها (757 ،(منها (576 (ا والثالث والرابع بكليات التربية بولية الخرطوم للعام الدراسي 2006/2005 ،و(181( معلمً ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية بولية الخرطوم الذين لم تتجاوز خبرتهم ا العملية في مجال مهنة التدريس خمسة سنوات (أي الذين تم تعينهم في مهنة التدريس .( من العام الدراسي 2001/2000 إلى العام الدراسي 2005/2004 وعالجت الباحثة البيانات والمعلومات التي تم جمعها باستخدام حزمة البرامج وذلك باستخدام الجراءات الحصائية : التالية المتوسط الحسابي، spss الحصائية النحراف المعياري، معامل ارتباط بيرسون، تحليل التباين، اختبار ( ). ت وتوصلت إلى :النتائج التالية - يوجد ارتباط سالب ذو دللة إحصائية بين التجاه نحو التدريس وقلق - .التدريس توجد فروق ذات دللة إحصائية في اتجاه عينة الطلب نحو التدريس تعزى - .إلى النوع لصالح الطالبات توجد فروق بين اتجاه طلب وطالبات المستوى الرابع نحو التدريس لصالح - .عينة الطالبات توجد فروق ذات دللة إحصائية في اتجاه عينة المعلمين نحو التدريس تعزى - .إلى النوع لصالح المعلمات ل توجد فروق ذات دللة إحصائية في اتجاه الطلب نحو التدريس تعزى إلى - .المستوى الدراسي توجد فروق ذات دللة إحصائية بين اتجاه طلب فيزياء ـــ رياضيات واتجاه - طلب إنجليزي ـــ فرنسي نحو التدريس تعزى إلى التخصص الدراسي لصالح طلب .إنجليزي ـــ فرنسي، بينما ل توجد فروق بين التخصصات الدراسية الخرى ل توجد فروق ذات دللة إحصائية في اتجاه المعلمين نحو التدريس تعزى إلى - .التخصص الدراسي توجد فروق ذات دللة إحصائية في اتجاه المعلمين ذوي الخبرة العملية ثلث - سنوات والمعلمين ذوي الخبرة العملية خمس سنوات نحو التدريس لصالح المعلمين .ذوي الخبرة العملية ثلث سنوات توجد فروق ذات دللة إحصائية بين طلب كليات التربية ومعلمي المرحلة - .الثانوية وذلك فيما يتعلق بالتجاه نحو التدريس لصالح طلب كليات التربية توجد فروق ذات دللة إحصائية في قلق التدريس لدى الطلب تعزى إلى - .النوع لصالح الطالبات توجد فروق بين طلب وطالبات المستوى الول لصالح عينة الطالبات وذلك - .في ما يتعلق بقلق التدريس ل توجد فروق ذات دللة إحصائية في قلق التدريس لدى المعلمين تعزى إلى - .النوع ل توجد فروق ذات دللة إحصائية في قلق التدريس لدى الطلب تعزى إلى - .المستوى الدراسي ل توجد فروق ذات دللة إحصائية في قلق التدريس لدى الطلب تعزى إلى - . التخصص الدراسي ل توجد فروق ذات دللة إحصائية في قلق التدريس لدى المعلمين تعزى إلى - . التخصص الدراسي ل توجد فروق ذات دللة إحصائية في قلق التدريس لدى المعلمين تعزى إلى - .الخبرة العملية توجد فروق ذات دللة إحصائية بين طلب كليات التربية ومعلمي المرحلة - .الثانوية وذلك فيما يتعلق بقلق التدريس لصالح طلب كليات التربية وفي نهاية البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء ما توصلت إليه من نتائج. المستخلص باللغة النجليزية: This research aimed to investigate the relationship between attitude toward teaching and teaching anxiety, and the differences in the attitude toward teaching and teaching anxiety which could be attributed to sex, level of study, major of study, and the experience in teaching profession, also the research aimed to investigate the differences in attitude toward teaching and teaching anxiety between the students in the faculties of education and teachers of the secondary school in Khartoum state. The researcher used the analytical descriptive methodology by applying the attitude toward teaching scale and teaching anxiety scale, and she collected data from total random sample of (757)[576 students and 181 teachers]. The researcher analyzed the collected data by using SPSS and found the following results: 1- There was a negative statistically significant relationship between attitude toward teaching and teaching anxiety. 2- There were statistically significant differences between male and female students in attitude toward teaching in favour of the sample of female students. 3- There were statistically significant differences between male and female teachers in attitude toward teaching in favour of the sample of female students. 4- There were no statistically significant differences between students in attitude toward teaching according to the academic level. 5-There were statistically significant differences between students in attitude toward teaching according to the academic major. 6- There were no statistically significant differences between teachers in attitude toward teaching according to the academic major. 7- There were statistically significant differences between teachers in attitude toward teaching according to the experience . 8- There were statistically significant differences between students and teachers in attitude toward teaching in favour of the sample of students . 9- There were statistically significant differences between male and female students in teaching anxiety in favour of the sample of female students. 10- There were no statistically significant differences between male and female teachers in teaching anxiety. 11- There were no statistically significant differences between students in teaching anxiety according to the academic level. 12- There were no statistically significant differences between students in teaching anxiety according to the academic major. 13- There were no statistically significant differences between teachers in teaching anxiety according to the academic major. 14- There were no statistically significant differences between teachers in teaching anxiety according to the experience. 15- There were statistically significant differences between students and teachers in teaching anxiety in favour of the sample of students .