فاعلية استخدام التعليم المبرمج في تدريس قواعد اللغة العربية لتلميذات الصف الثامن مرحلة الأساس

Abstract

المستخلص

تهدف هذه الدراسة ألى معرفة فاعلية استخدام التعليم المبرمج في تدريس قواعد اللغة العربية لتلميذات الصف الثامن مرحلة الأساس( موضوع الحال" نموذجا") مقارنة مع الطريقة التقليدية، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبى لتحقيق هذه الدراسة.

تكونت عينة الدراسة من (30) تلميذة من تلميذات مدرسة أركويت جنوب نات. وقد تم اختيار العينة عشوائياً.

قسمت العينة إلى مجموعتين متساويتين في العدد، شكلت أحداهما المجموعة التجريبية، ودرست البرنامج بطريقة التعليم المبرمج (المطبوع)، وشكلت المجموعة الأخرى المجموعة الضابطة، ودرست الموضوع بالطريقة التقليدية (الحصة) وتمت دراسة المجموعتين في زمن واحد منفصلتين في حجرتين.

وقد خضعت المجموعتان إلى اختبار مدخلي لمعرفة قدراتهم في المواضيع التي لها علاقة بموضوع البرنامج. ثم اختبار قبلي لقياس أو اكتشاف خبرات التلميذات عن الموضوع الذي سيدرس وللتأكد من تكافؤ المجموعتين. وبعد دراسة الموضوع بالطريقتين أخضعت المجموعتان لاختبار بعدي لقياس التحصيل المباشر وبعد مرور أسبوعين من إجراء التجربة خضعت المجموعتان لاختبار استيعابي لقياس مستوى التحصيل المؤجل الذي يقيس مدى تذكر التلميذات للموضوع.

وقد توصلت الدراسة إلي النتائج التالية:

1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التحصيل المباشر لدرس الحال لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة معنوية (0.05).

2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التحصيل المؤجل لدرس الحال لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة معنوية (0.05).

3. قيمة التباين في درجات المجموعة الضابطة تفوق قيمة التباين في درجات المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة معنوية (0.05).

4. استخدام التعليم المبرمج يؤدي إلى رفع درجة التميز لدى المجموعة التجريبية في تحصيل درس الحال قياساً بالمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية عند مستوى دلالة معنوية (0.05).

وبناء على هذه النتائج أوصى الباحث بالآتي:

1. استخدام رجال التربية طريقة التعليم المبرمج في تدريس قواعد اللغة العربية وعلى وجه الخصوص الوحدات أو المواضيع المعقدة منها.

2. نشر الوعي بماهية وكيفية التعليم المبرمج وترغيب المعلمين في استخدامه وتدريبهم على تصميم البرامج التعليمية وتنفيذها.

3. الدراسة والبحث لاختيار طريقة التعليم المبرمج في تدريس المواد الدراسية المختلفة بحيث تغطي مقرر كامل لسنة دراسية كاملة.

4. استخدام التعليم المبرمج في جميع المراحل التعليمية. وعلى ضوء ذلك قام الباحث بوضع بعض المقترحات الآتية:

1. إجراء دراسات مماثلة لهذه الدراسة في موضوعات النحو بصورة خاصة وفروع اللغة العربية بصورة عامة.

2. استخدام الأنواع الأخرى من أنواع التعليم البرامج لإجراء دراسات أخرى من مشابهة لهذه الدراسة مثل ( الكمبيوتر – الفيديو و CD ...الخ).

3. إنتاج برامج تعليمية (كتيبات) واستخدامها في المدارس بعد أن تعد في مراكز متخصصة يسمح بها المركز القومي للمناهج والبحث التربوي.