The Effects of Spelling Errors on Pupils' Proficiency in Reading and Writing at Secondary Level A case study at four secondary schools in Khartoum Locality ))

Abstract

Abstract English Version It has been noted that many students of English, including Sudanese pupils at secondary schools exhibit difficulties with English spelling. These difficulties have been attributed to a number of causes, such as the irregularity of orthographic system of English and mother tongue interference. These spelling difficulties cause learners to commit many spelling errors that distort their written production, affecting negatively their overall writing proficiency. In addition to the negative effect of poor spelling on writing proficiency, it has been argued that many poor spellers have problems with reading. Therefore, overall research has emphasized the importance of spelling for developing competent second language users. The purpose of this study is to investigate how big the spelling problem is among Sudanese learners of English at secondary schools, identify the commonest types and likeliest causes of their spelling errors. An additional purpose of the study is to investigate teachers' perceptions of the spelling problems of Sudanese secondary school students of English, attitudes towards teaching spelling, and practices in spelling. To answer these inquiries, students‟ spelling errors were collected and analyzed from dictations done by 30 students from four different secondary schools in Khartoum. Frequency of spelling errors for each hypothesis was calculated and analyzed. Then, errors were categorized according to their types and likely causes for each hypothesis. Variations in performance among the students were noted and analyzed. Teachers' perceptions, attitudes and practice were investigated using questionnaires. Results show that the frequency of spelling errors among the pupils are due to the difficulty and irregularity of English Orthographic system and mother tongue interference in learning English.

مستخلص الدراسة من الملاحظ ان معظم الدارسين العرب للغة الانجليزية بواجهون صعوبات , هذه الصعوبات تتلخص فى التهجئة والقراءة الشى الذى يؤثر سلبا فى كفاءة الدارسين فى تعلم اللغة الانجليزية بشكل عام .كما تناولت الدراسة اهم مسببات هذه الصعوبات والتى تتمثل فى عدم انتظام البرنامج الاملائى فى اللغة الانجليزية يالاضافة لتاثير اللغة الام ( اللعة العربية ) وتداخلها فى عملية تعلم اللغة الانجليزية. اما الهدف الاساسى وعلى وجه الخصوص , اعدت هذه الدراسة للتحقق من مدى تاثير مشكلة عدم التهجيئة الصحيحة على كفاءة التلاميذ بالمرحلة الثانوية فى القراءة والكتابة (والمقصود بالتلاميذ هنا حوالى خمسين تلميذا وتلميذة من مدارس الفيحاء الخاصة بنين وبنات بالاضافة لمدرسة سبا الجغرافية بنين والوسام الخاصة بنين بمحلية الخرطوم ) استعرض الباحث بعض الاسباب التى قد تؤدى الى هذه المشااكل وفام بالبحث والتحقيق من مدى تاثيرها فى الاخطاء الاملائية التى يرتكبها التلاميذ . وللتاكد من مدى صحة هذه الفروض قام الباحث باعداد اختبار تهجيئة يتكون من 20 كلمة حيث تعتبر هذه الكلمات من الكلمات التى تحتوى على بعض المشاكل التى تواجه التلاميذالسودانيين بالمرحلة الثانوبة بشكل خاص ,وكذلك اعد الباحث استبيان لعدد خمسة عشر معلم من معلمى اللغة الانجليزية بالمدارس مكان الدراسة مستبينا اراء المعلمين عن انطباع الطلاب وموقفهم من نشاط التهجيئة فى اللغة الانجليزية واثر ذلك فى تدني مستوياتهم في القراءة والكتاية .اظهرت النتائج في الفصل الرابع ان نسبة تكرار الاخطاء وسط التلاميذ تباينت حسب النوع والسبب لكل خطأ مما يؤكد صحة فروض هذه الدراسة . اما عن نتائج استبيان المعلمين ,فانها كشفت كثيرا من الاسباب منها:- 1-صعوبة وعدم انتظام النظام الاملائى للغة الانجليزية هو سبب رئيس للمشاكل التى تواجه التلاميذ فى القراءة والكتابة 2-تداخل اللغة الام فى تعلم اللغة الانجليزية