الذكاء الوجداني وعلاقته بالمساندة الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم

Abstract

مســتخــلـص هدفت الدراسة الي كشف العلاقة بين الذكاء الوجداني والمساندة الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم, في ضوء المتغيرات (النوع- العمر-الفصل الدراسي), استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لعينة حجمها (105) مفحوصاً من طلاب المرحلة الثانوية منهم (50) من الذكور, و(55) من الإناث, وتراوحت أعمارهم بين (19-14) سنة, تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة, ولجمع البيانات تم تطبيق المقاييس الآتية: مقياس الذكاء الوجداني من إعداد صلاح الدين عبدالرحمن الرشيد2010)), ومقياس المساندة الاجتماعية إعداد سارسون وآخرون(1983), وقامت الباحثة بإجراء بعض التعديلات على المقياسين, وبعد التأكد من الخصائص السايكومترية تم تطبيق المقياسين كأداة لجمع البيانات, وتم تحليلها باستخدام الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS)) وذلك باستخدام الأساليب وتحليل البيانات الأتية: معامل ارتباط بيرسون - اختبار (ت) لمجتمع واحد - اختبار (ت) لعينتين مستقلتين - اختبار تحليل التباين الأحادي (أنوفا) - معادلة الفاكرونباخ, وتوصلت الدراسة الى النتائج الآتية: يتسم الذكاء الوجداني لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم بالارتفاع, تتسم المساندة الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم بالارتفاع, توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً بين الذكاء الوجداني والمساندة الاجتماعية بين طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم, لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الذكاء الوجداني بين طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم تبعاً لمتغير النوع, لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الذكاء الوجداني بين طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم تبعاً لمتغير العمر, لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في الذكاء الوجداني لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم تبعاً لمتغير الفصل الدراسي, وقد قدمت الباحثة بعض التوصيات أهمها تدريب المعلمين على كيفية المساهمة في تحسين الذكاء الوجداني ضمن البرامج التربوية وهو يهدف الى الارتقاء بالعملية التربوية والتعليمية وتطويرها.

Abstract The study aimed to reveal the relationship between emotional intelligence and social support in secondary school student in Khartoum locality, in light of the variables (type-age-semester), the researcher used the descriptive curriculum of a sample of its size(105) examined by secondary school students including(50)males and(55)females, rang in age from(14-19)years, were selected in a simple random way, and to collect the data were applied the following measures: the measure of emotional intelligence prepared by Salaheddine Abdul Rahman Al-Rasheed(2010), and the measure of social support set up by Sarson and others(1983), and after ascertaining the characteristics the two measures were used as a data collection tool, and were analysed using the Statistical Social Sciences Package(SPSS)through methods and analysis of the following data: Pearson-Test(T)correlation coefficient for one community-Test(T)for two independent samples-contrast analysis test Mono(lnova)-The Fruitbach equation, the study reached the following conclusions: the emotional intelligence of high school students in Khartoum locality is high, social support in high school students in Khartoum locality is high, there is positive correlation statisticalfunction Between emotional intelligence and social support in high school students in Khartoum locality, there are no statistically significant differences in emotional intelligence among secondary school students in Khartoum locality depending on the type change, there are no statistically significant differences in emotional intelligence among secondary school students in Khartoum locality depending on the type change, there are no statistically significant differences in emotional intelligence among secondary school students in Khartoum locality according to the age change, there are no statistically significant differences in emotional intelligence among high school students in Khartoum locality depending on the semester variable. The researcher made some recommendation, the most important of which is to train teachers on how to contribute to improving emotional intelligence within educational programs, which aims to improve and develop the educational process.