الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي

Abstract

مستخلص البحث

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي – محلية كرري القطاع النيلي ، وذلك من خلال :-

1/ تحديد الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي .

2/ التعرف إلى الأسباب التي تؤدي إلى الأخطاء الإملائية كما أفصح عنها معلمي ومعلمات اللغة العربية .

3/ إبراز دور التدريب الكافي للمعلم في معالجة الأخطاء الإملائية .

4/ اختيار الموضوعات الإملائية بأسس تلائم أهداف تدريس الإملاء لتفادي شيوع الأخطاء الإملائية .

5/ التوصل إلى حلول مناسبة لتقليل الأخطاء الإملائية .

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي للحصول على المعلومات التي تجيب على أسئلة البحث ، وذلك عن طريق استبانة قدمت لعينة عشوائية مكونة من 30 معلم ومعلمة من معلمي اللغة العربية الحلقة الثالثة بمرحلة التعليم الأساسي محلية كرري القطاع النيلي .

واستخدمت كذلك في التحليل الأحصائي اختبار كاي تربيع ومن ثم توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها :-

1/ يمكن تحديد الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الحلقة الثالثة مرحلة التعليم الأساسي من خلال المتابعة المستمرة لكراسات الإملاء .

2/ الأخطاء الإملائية تؤثر على مستوى التلاميذ في المواد الأخرى .

3/ عدم التدريب الكافي للمعلم له دور واضح في شيوع الأخطاء الإملائية .

4/ الأسس المتبعة في اختيار الموضوعات الإملائية تحقق أهداف تدريس الإملاء .

وقد أوصت الدارسة بتوصيات منها :-

1/ الاهتمام بتأسيس التلاميذ في القواعد الإملائية في الحلقات الأولى والثانية .

2/ الاهتمام بالتدريب الكافي للمعلمين .

3/ تقليل عدد التلاميذ بالفصل الواحد حتى يتمكن المعلم من متابعة جميع التلاميذ بصورة أفضل .