كيفية تأليف الكتاب المدرسي

Abstract

مستخلص البحث

الكتاب المدرسي هو أحد عناصر مكونات المنهج وهو أهم مصدر تعليمي إذ يمثل أكبر قدر من المنهج، ويوفر أعلى مستوى من الخبرات التعليمية.

وقد تبين للباحث بعد مشاركته في عملية تطوير المناهج في السودان رأياً وإعداداً وبحكم عمله بالمركز القومي للمناهج والبحث التربوي – بخت الرضا، أن بخت الرضا كمؤسسة تعليمية تربوية من أهم وظائفها إعداد الكتاب المدرسي منذ تأسيسها 1934م، لا تحتفظ بأي وثيقة منهجية تصف نمطية الكتاب المدرسي.

إن الهدف الأساسي من هذا البحث هو:

1. تصميم نمطية منهجية لكيفية تأليف الكتاب المدرسي من نواحيه العلمية والتربوية والفنية في مجال كتب تعليم القراءة العربية.

2. تطبيق أسس هذه النمطية على كتاب – المنهل في القراءة والأناشيد – الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي للوقوف على مواطن القوة والضعف في الكتاب المذكور.

3. تعريف بالنمطية العامة التي تصف كيفية تأليف الكتاب المدرسي والشروط والخصائص التي يجب توافرها في الكتاب المدرسي الجيد بصفة عامة.

تأتي أهمية هذا البحث من أنه واحد من الدراسات التي اهتمت ببناء نمطية للكتاب المدرسي، التي يتم تحقيقها بجملة من الملاحظات النظرية، والإجراءات العملية التي تكفل توحيد العناصر الفنية الرئيسة في الكتاب المدرسي.

- يتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات الصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي بولاية البحر الأحمر – محلية بورتسودان. ومنهج البحث الذي طبق عليه هو المنهج الوصفي التحليلي.

- أما أداة جمع المعلومات فهي تصميم استبانة لمعلمي ومعلمات الصف المذكور لتحليل محتوى كتاب المنهل في القراءة والأناشيد للصف الرابع – من مرحلة التعليم الأساسي كما استعملت المقابلة كأداة من أدوات جمع المعلومات وتم إجراؤها مع ثلاثة من مختصي المناهج بأقسام تقنيات التعليم والتصميم والإخراج الفني.

وكانت النتائج التي توصل إليها البحث:

1. محتوى الكتاب يعكس طبيعة المجتمع السوداني الحضارية والثقافية.

2. الكتاب مناسب من حيث الكم والكيف لخطة الدراسة.

3. المحتوى يسهم في حل المشكلات الاجتماعية.

4. المحتوى يراعي الفروق الفردية بين التلاميذ.

5. المحتوى يسهم في تزويد التلاميذ بالقيم والأخلاق المرغوب فيها.

6. كما يسهم المحتوى في تزويد التلاميذ بالمعلومات والمهارات الأساسية لمادة اللغة العربية.

7. المحتوى يزيد قدرة التلاميذ على التعرف والفهم والتفسير للمادة المقروءة والمسموعة.

8. لغة الكتاب فصيحة وسهلة.

9. بعض دروس الكتاب عبرت عن اتجاهات ؟إيجابية في مجال التربية الوطنية.

10. لم تثبت لكتاب المنهل أي أهداف خاصة بتدريسه، لا في مقدمته ولا في الدليل الخاص بالكتاب، والذي أثبت في دليل المعلم هو أهداف تدريس اللغة العربية في الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي بحسبان أن كتاب المنهل هو مدخل الحلقة الثانية.

11. تحتاج موضوعات الكتاب مستقبلاً في حال تطويره أن يتم هذا الأمر في ضوء دراسات الميول ليصير أكثر تقبلاً لدى التلاميذ.

12. المشكلة اللغوية في مدينة بورتسودان تظهر في بعض أحياء المدينة خاصة الجزء الغربي منها حيث تقيم بعض قبائل البجا، وغالبية سكان أحياء مدينة بورتسودان من أصول غير بجاوية ويقترح أن تضاف كراسة في الأنشطة والتدريبات اللغوية لتسهم في حل المشكلات اللغوية.

13. يحتاج جانب الأناشيد والمحفوظات في الكتاب إلى انتخاب الجديد المشوق في حال تطوير الكتاب.

14. قطع الأمالي المقررة للصف الرابع للتدريب على القواعد الإملائية قليلة العدد، وهي لا تكفي لتمليك التلاميذ القواعد الإملائية المقررة.

15. جانب الطرائف والفكاهة قليل في الكتاب.

16. نتبع في الكتاب ظاهرة الجمل الطويلة والدروس الطويلة.

17. لا يتسم غلاف الكتاب الخارجي بالجاذبية.

18. في الكتاب أخطاء في الضبط بالشكل.

An abstract

The textbook is one of the curriculum components and most important education represents the bulk of the curriculum and provides the highest standard of the educational experiences.

The researcher (a participant in curriculum development in discussion and execution and a member of the staff in the National Centre of Curriculum and Educational Research) noted a certain short coming. He found out that Bakht-er-Ruda, as and education institution whose its most important task since its institution in 1934 is to issue textbooks, lacks any methodical pattern on how to design the textbook.

The main objectives of this research are as follows:

- Designing a methodical pattern on how to write a teaching Arabic textbook as regards its scientific, educational and technical aspects.

- Applying this methodical pattern on Almenhal Reading and Writing Textbook (of the fourth class of the Basic Education) to Know the strength and weakness of this book.

- A cquaint those concerned with this general pattern which shows how the textbook is written and the conditions and traits characteristic of the good textbook.

The importance of this study lies in that it is one of studies that lays much emphasis on designing a methodical pattern for textbook writing which could be realized by theoretical observations and practical and practical procedures which ensure uniting the main technical elements of the textbook.

The society of the study comprises the fourth class teachers (males and females) of the Basic Education in the western part of Port Sudan in the Red Sea State. The adopted methodology was that of the descriptive analytic.

The tool of collecting data was the questionnaire which had to be answered by the teachers mentioned before. The interview was also adopted. The participants were three of the staff of the centre who are specialized in educational technology, designing and artistic production.

The research findings were as follows:

- The contents of the textbook reflect the nature of the Sudanese society: both cultural and civil.

- The book is suitable to the study plan as regards size and quality of contents.

- The contents contributes to solving social problems.

- It gives due regard to the individual differences of the learners.

- It inculcates the desired values and manners.

- It provides the basic knowledge and skills of the Arabic Language.

- It raises the ability of the pupils as regards identification, understanding and interpreting the written and heard material.

- The textbook language is fine and simple.

- Some of its lessons develop the positive civil attitudes .

- No teaching objectives are present in the textbook neither in the introduction nor in the guide book. What is present are the objectives of teaching Arabic Language in the second cycle of basic education, for this book is considered as an introductory to the second cycle.

- The topics need, in their future development, to be based on pupils’ tendency to gain their interest and acceptance.

- In Port Sudan there are some language problems specially in the western part of the town where the Beja live, but most of the population are not Beja. To contribute to solving this problem a note book for language activities and exercises should be provided.

- As regards poems selection of those which are new and interesting should be done in the future development.

- The rules of the fourth class dictation are few and do not help the pupil to master these rules.

- Amusing and humorous materials are few.

- The textbook abounds in long sentences and long lesson.

- The cover of the book is not attractive.

- There are wrong pronunciation articles.