The Relationship Between EFL Learners Self-Initiated Self-Repair and Motivation

Abstract

Abstract This study investigates the relationship between EFL learnes’ self-initiated self-repair and motivation, the research also aims to find out, how does self-initiated self-repair enhance motivation. The research hypothesized that: (1) there is a positive relation between self-initiated self-repair and student’s motivation (2) self-repair is expected to enhance motivation. To test the above hypotheses, the researcher adapted analytical and descriptive method data which obtained through a questionnaire were analyzed and critically discussed. The research reached the conclusion that leaving the student to repair their errors motivates them to learn English. The study found out that talking in class room built the student’s self-confidence. Also, the research shows that asking and answering the question in English motivate the student to learn English. So, the researcher strongly recommended that FFL learners errors need more attention

ملخص البحث تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من العلاقة بين تصحيح الطالب الدارس للغة الانجليزية خطأه بنفسه والدوافع. هدف البحث لاكتشاف كيف يحفز تصحيح الطالب لخطأه تعلمه للغة الانجليزية. وقد قدمت الباحثة الفرضيات التالية (1) هناك علاقة طردية بين تصحيح الطالب لخطأه وبين الدافع. (2) تصحيح الأخطاء يعمل على تحفيز الطالب للتعلم، وللتحقق من هذه الفرضيات استخدمت الباحثة المنهج الكمى ثم جمع البيانات عن طريق الاستبيان . وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية ترك الطالب ليقوم بتصحيح أخطاءه بنفسه يزيد من دافعه لتعلم اللغة الانجليزية ، كما توصلت الدراسة إلى أن : الكلام في الفصل يبنى ثقة الطالب بنفسه وأيضاً أظهرت الدراسة إن ترك الطالب يبادر بالإجابة والسؤال يحفزه لتعلم اللغة الانجليزية. خلصت الدراسة إلى أن أخطاء الطلاب الدارسين للغة الانجليزية تحتاج إلي مزيداً من الاهتمام.