المنهج الدراسي في رياض الاطفال بولاية الخرطوم

Abstract

مستخلص البحث

في هذه الدراسة تناولت الباحثة المنهج الدراسي في رياض الأطفال بولاية الخرطوم.

وهدفت الدراسة إلى تحليل وتقويم المنهج الدراسي في الرياض وذلك لمعرفة.

1. معرفة مدى تحقيق مستوى المنهج للأهداف الموضوعة.

2. مدى ملائمة موضوعات المحتوي لبيئة الطفل ومستوى نضجهم ونموهم.

3. معرفة أساليب التعليم والوسائل التعليمية والأنشطة المتبعة في التدريس.

4. اثر أساليب التقويم المتبعة في تقويم الأطفال.

شملت مجتمع الدراسة عينة عشوائية من معلمات مرحلة ما قبل المدرسة بأمبدة (بوحداتها)الثلاثة فإذا اختارت الباحثة 30 معلمة وقد قسمت الباحثة العينة المختارة الى الثلاثة محليات بالتساوي هي 10 معلمات من محلية البقعة و10 من محلية الأمير و10 من محلية السلام تم الاختيار بطريقة عشوائية منظمة.

استخدمت الباحثة الاستبيانات لهذه الدراسة واشتملت على أربعة محاور وكل محور يحتوي على عدد من الأسئلة والمحاور هي:-

1- الأهداف 2- المحتوى 3- الطرق والوسائل 4- التقويم

ومن هذه الدراسة خرجت الباحثة بنتائج وتوصيات لعلها تجد الرعاية والاهتمام من قبل المهتمين في هذا الجانب من أهمها:-

أهم النتائج:-

1. خبرات المحتوى لم تكن ملائمة لمستوى نضج الأطفال بصفة شاملة وكما وضع لها.

2. المنهج عمل على غرس المفاهيم والقيم الإسلامية بدرجة كبيرة.

3. مسرح العرائس من أحب الوسائل للأطفال من حيث توصيل المعلومة إلا أن استخدامه ضعيف ويرجع ذلك لعدم تدريب المعلمات التدريب الكافي.

4. تستخدم الملاحظة بدرجة كبيرة جداً في تقويم الأطفال لأنها أسهل وسيلة للمعلومة.

أهم التوصيات:-

1. أن المنهج يجب أن يطابق ويلائم حاجات وتركيب عقلية الطفل وخصائص هذه العقلية وكذلك الإتجاه التلقائي لرغبات التلميذ وميوله واستعدادته المنظورة.

2. منهج رياض الأطفال يتطلب معلمة مدركة لخصائص الأطفال وتتمتع بالإبتكارية وحسن التصرف.

3. أن المنهج يجب أن يكون مصدره بيئة الطفل وعناصرها.