تطوير مناهج الرياضيات بالمرحلة الثانوية في السودان

Abstract

ملخص البحث باللغة العربية

هذا البحث يتحدث عن مناهج الرياضيات بالمرحلة الثانوية بالسودان ومدى مواكبتها للثورة التعليمية الحديثة وطريقة تطويرها، وذلك باستعراض أهدافها ومقرراتها ومقارنتها بالجودة الشاملة والمعايير التي يجب اتباعها حتى نتمكن من التأكد من تماشيها مع المعايير التعليمية الحديثة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحليل مناهج الرياضيات بالمرحلة الثانوية مع استعراض لمناهج مرحلة الأساس، وثم تصميم استبانة لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في ولاية الخرطوم تتكون من ست محاور هي: 1/ محور الأهداف 2/ محور المحتوى 3/ محور طرائق أساليب التدريس 4/ محور الوسائل التعليمية 5/ محورالتقويم 6/ محور الصعوبات وقد اختارت الباحثة العينة الاستطلاعية الأساسية بالطريقة العشوائية، وقد توصلت الباحثة إلى استنتاجات منها: - في محور الأهداف بالمرحلة الثانوية يحقق الجزء اليسير من أهداف منهج الرياضيات التي وضع من أجلها. - محتوى المنهج لا يتصف بمواصفات المحتوى الجيد. - طرق وأساليب التدريس تساهم في تحقيق أهداف منهج الرياضيات. - الوسائل التعليمية لا تزيد دافعية الطلاب نحو تعلم الرياضيات، ولا تتناسب مع موضوعات المحتوى المقررة. - التقويم لا يرتكز على اهداف خاصة ولا يتصف بالموضوعية ولا يستخدم أسلوب التقويم المستمر بل يستخدم لتقويم الطلاب في نهاية العام. - توجد صعوبات في تدريس مادة الرياضيات منها: عدم توفير الكتاب المدرسي، الأجهزة والمعدات التعليمية، قلة المعلمين المدربين والمؤهلين، ضعف الإمكانيات بالمدرسة، عدم فاعلية الموجهين الفنيين، انشغال المعلمين بالدروس الخاصة وعمل المجموعات. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات كما قدمت عدداً من التوصيات ومنها: أن هناك قصوراً في مناهج الرياضيات في ضوء المعايير الحديثة، وقدمت عدداً من المقترحات لتلافي هذا القصور. Abstract This research speaks about curriculum of mathematics of the secondary school in Sudan and how it fulfills the new scientific revolution and how it can be improved through evaluation of its aims and subjects and comparison with modern needs and requirements to achieve required educational objectives. The researcher adopted the descriptive analytical method for analyzing mathematical curriculum of the secondary school with simple demonstration of the basic curriculum of mathematics. A questionnaire has been designed and implemented. The target category is the teachers of mathematics of the secondary schools in Khartoum province. The questionnaire consists of six domains: 1\ Objectives 2\ content 3\ style and way of teaching 4\ Educational technique 5\ evaluation 6\ obstacles The researcher chooses a random sample, and concluded the following: - The aims of the curriculum have not been fulfilled except for a few points. - The content is not considered to be good. - The style and way of teaching participate in fulfilling the aims of the curriculum of mathematics. - The education techniques do not make studentsattracted to mathematics nor are they suitable for the content of the curriculum. - Evaluation does not depend on private aims or use the continuous evolutional methods, but only limited to evaluation at the end of the year. - So many obstacles are present. - Shortage of school books. - Absence of new equipments and teaching instruments. - Deficiency of trained and qualified teachers. - Mathematics teachers are busy by private lessons and group teaching. - Weakness of finance in schools. From the results obtained, the researcher concluded certain results and made some recommendations and explained some shortages in mathematics curriculum in correlation with the new standard measures and made many suggestions to overcome these shortages.