تقويم منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء مستحدثات علم الأحياء

Abstract

مستخلص الدراسة هدفت الدراسة إلى تقويم منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء مستحدثات علم الأحياء. و للإجابة على تساؤلات الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. وكان مجتمع الدراسة محتوى كتب الأحياء للصف الأول و الثاني و الثالث الثانوي بالسودان للعام 2018-2019 م، وعينة الدراسة جميع محتوى مجتمع الدراسة. ثم قامت الباحثة بتصميم قائمة لمستحدثات علم الأحياء، وقد صنفت القائمة في سته محاور ضمت 36 قضية. تم تعديل القائمة بعد تحكيمها من قبل خبراء متخصصين في المناهج وطرق التدريس ومتخصصين في علم الأحياء، ومشرفين ومعلمين لمادة الأحياء بالمرحلة الثانوية، لتصبح الأداة تضم في صورتها النهائية 6 محاور و 33 قضية. و للتعرف على مدى تناول كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية لمستحدثات علم الأحياء، قامت الباحثة بتصميم أداة لتحليل المحتوى، وبعد التأكد من صدقها قامت الباحثة بحساب ثبات أداة التحليل عن طريق الاتساق بين المحلل ونفسه، وحساب نسبة الاتفاق بين الباحث وباحث أخر بعد بيان فئات التحليل و الاتفاق على إجراءاته وضوابطه. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة: بناء قائمة بمستحدثات علم الأحياء التي يجب أن تتضمنها مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان. وأن هناك قصور شديد في تناول كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان لمستحدثات علم الأحياء. و غياب تعليم الأخلاقيات الحيوية في المناهج الأحياء السودانية. كما أوصت الباحثة: الاستفادة من قائمة مستحدثات علم الأحياء التي أعدتها الباحثة في برامج تطوير مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية. وتضمين القضايا التي وردت في أداة الدراسة ولم تحظ بأي معالجة بمحتوى كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية ، ومن تلك القضايا ( خصائص علم الأحياء - أهمية علم الأحياء – مفهوم الأخلاقيات الحيوية - مفهوم البيئة- أخلاقيات البيئة – تحسين الإنتاج الزراعي و الحيواني- مفهوم التقنية الحيوية – دور التقنية الحيوية في تطوير علم الأحياء – تطبيقات التقنية الحيوية في مجال التكاثر البشري). و ضرورة مراعاه المحتوى بما يلائم متطلبات طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وإعطائهم الجرعات اللازمة التي تؤهلهم لحل مشكلاتهم على مستوى الفرد والمجتمع، و أن يكونوا قادرين على أتخاذ القرار و المناقشة في القضايا البيولوجية الجدلية. وضرورة تضمين القضايا البيواخلاقية المعاصرة لمحتوى مقررات الأحياء، و إبراز الدور الإيجابي لتلك القضايا مع مراعاة الضوابط الأخلاقية والدينية و الاجتماعية.

abstract The study aimed to evaluate the curriculum of biology in the secondary stage in Sudan in light of the developments of biology. To answer the study's questions, the researcher used the descriptive analytical method. The study population was the content of biology books for the first, second and third year of secondary school in Sudan, for the year 2018-2019. and the study sample included all the content of the study community. Then the researcher designed a list of biology innovators, and she classified the list in six axes that included 36 cases. The list was modified after being judged by experts specialized in curricula and teaching methods, biologists, supervisors and teachers of biology for the secondary stage, so that the tool includes in its final version 6 axes and 33 cases. And to learn about the extent of biology books at the secondary stage of biology innovations, the researcher designed a tool to analyze the content, and after making sure of its sincerity, the researcher calculated the stability of the analysis tool by consistency between the analyst and himself, and calculated the percentage of agreement between the researcher and another researcher, after explaining the categories of analysis and agreement on its procedures and controls. One of the most important results was that the researcher reached: Building a list of biology innovations that must be included in biology curricula at the secondary level in Sudan. And a severe lack of biology books at secondary stage in Sudan for the development of biology. And the absence of bioethics education in Sudanese curricula. The researcher also recommended, taking advantage of the list of biology innovations prepared by the researcher, in the programs of developing curricula of biology at the secondary level. including the issues mentioned in the study tool and did not receive any treatment in the biology books at the secondary stage with the content of biology curricula, among which are (biology properties - the importance of biology - the concept of biological ethics - the concept of the environment - environmental ethics - improving agricultural and animal production - the concept of biotechnology - The role of biotechnology in the development of biology - Biotechnology applications in the field of human reproduction). Observing the content in away that suits the requirement of the secondary stage, and giving them the necessary doses that qualify them to solve their problems at the individual and community level. And to be able to make decisions and debate on controversial biological issues. The necessity to incorporate contemporary ethical issues into the curriculum content of biology, and highlight the positive role of these issues , taking into account ethical, religious and social controls.