Academic achievement and perception of Medical students towards Flipped classroom model at Faculty of Medicine, Al-Neelain University, 2019

Abstract

ABSTRACT

Introduction: Over the past few years, there has been a parallel development in the use of the internet and technology for teaching purposes. The Flipped classroom model (FCM) used by the instructor aims at spending more time interacting with students rather than lecturing them. There are very few studies about the effectiveness of FCM on student performance and perception as compared to the traditional model in faculties of medicine. Objective: The aim was to study flipped classroom model academic achievement of Medical students at the Faculty of Medicine, Al-Neelain University. Method: In this case-control study, medical students at Al-Neelain University were randomly assigned into two flipped classrooms (Group A) as a test and a traditional group as control (Group B), with 30 students in each group. In the traditional group, students spent class time on the lecture while at home they were spent time on traditional homework. In the flipped group, students watched a short video lecture and lecture notes outside of class time while the class time for interacting and activates with the instructor. Major outcome indexes were pretest and posttest results used for student’s performance assessment and questionnaires used for student perception evaluation about the FCM. Finally, statistical analysis was performed using SPSS programs (version 20, Chicago, SPSS Inc. USA). Result: The pretest and posttest scores showed highly statistically differences within each group (A&B) with P<.000, when comparing pretest and posttest scores of the studied groups showed that there were no statistically significant differences between the pretest and post-test scores between them with P=0.912 and 0.100 respectively. More than 80% of participants were satisfied by using a flipped classroom. While more than 90% of students were more motivated to learn in flipped classrooms meeting learning targets when they used FCM. Conclusion: There was a positive students’ perception towards the FCM using, despite no significant effect of FCM on students’ academic achievement. Recommendation: Further research recommended investigating the relevant issues with a larger sample size and longer-time experiment in Sudan or other countries. Conflicting of interest: No conflicting of interest. Keywords: Flipped classroom model, Traditional model, medical education, Medical students, Technology, Faculty of Medicine, Al-Neelain University.

المستخلص

الخلفية: لعدة سنوات قليله مضت، هناك تطور في استخدام الانترنت والتقنية لاسباب تعليمية. ويهدف استخدام نموذج الفصل المقلوب من قبل المعلمين للاستفاده من زمن المحاضرات في التفاعل داخل الفصل مع الطلاب بدلا عن القاء المحاضرات. هناك دراسات قليله عن تاثير نموذج الفصل المقلوب علي اداء الطلاب والقدرة علي الفهم مقارنه مع المحاضرة التقليدية في كليات الطب. الاهداف: تهدف هذه الدراسة لدراسة الاداء الاكاديمي لطلاب كلية الطب جامعة النيلين باستخدام نموذج الفصل المقلوب. الطريقة: تقارن هذه الدراسة التجريبية استخدام نموذج الفصل المقلوب في طلاب كلية الطب بجامعة النيلين والمحاضرة التقليدية واثرها في الانجازات الاكاديمية للطلاب وقياس تلك الانجازات من خلال تقدير اختبار قبلي وبعدي. قسم الطلاب الي مجموعتين مجموعة المحاضرة التقليدية وتطبق عليهم محاضرة تقليدية في زمن المحاضرة ، بينما يقضي مجموعة الفصل المقلوب زمن المحاضرة في التفاعل بين الطلاب انفسهم والانشطة المتعددة مع المعلم. تم تقييم الاختبار القبلي والبعدي للطلاب لتقيم اداءهم واستخدام استبيان لتقدير قدرة فهم الطلاب لنموذج الفصل المقلوب. واخيرا تم اجراء التحليل الاحصائي. النتائج: اظهرت درجات الاختبار القبلي والبعدي فروق ذات دلالة احصائية عالية في كل مجموعة، لكن عند مقارنة درجات الاختبار القبلي والبعدي بين مجموعتين الدراسة لم يكن هناك فروق ذات دلالة احصائية، كما ان هناك اكثر من 80 % من مجموعة الفصل المقلوب كانوا راضين عن استخدام الفصل المقلوب. الاستنتاجات: كان هناك تصور ايجابي للطلاب تجاه استخدام نموذج الفصل المقلوب ، علي الرغم من عدم وجود تاثير في التحصيل الدراسي للطلاب. التوصيات: نوصي باجراء ابحاث اخري في ذات الصياغ للبحث الحالي بعدد اكبر من المشاركين ولفترة زمنية اطول. الكلمات المفتاحية: نموذج الفصل المقلوب ، المحاضرة التقليدية، طلاب كلية الطب، جامعة النيلين، كلية الطب.