مهارات تنظيم الذات وعلاقتها بالسلوك الصفي لذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس الحلقة الثانية محلية أم درمان

Abstract

مستخلص هدفت الدراسة للتعرف على مهارات تنظيم الذات وعلاقتها بالسلوك الصفي لذوي صعوبات التعلم الحلقة الثانية بولاية الخرطوم. أتبعت الباحثة المنهج الوصفي وذلك من خلال مقياس مهارات تنظيم الذات ومقياس السلوك الصفي وتكونت عينة البحث من (110) طالب من ذوي صعوبات وبعد جمع البيانات تم تحليلها باستخدام برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وذلك من خلال اساليب تحليل البيانات التالية: اختبار (ت) لعينة ولعينتين، واختبار تحليل التباين الاحادي. ولقد توصلت النتائج التالية: تتسم مهارات تنظيم الذات لذوي صعوبات التعليم بولاية الخرطوم بالإرتفاع. يتسم السلوك الصفي لذوي صعوبات التعليم بولاية الخرطوم بالإيجابية. توجد علاقة إرتباطية بين مهارات تنظيم الذات وبين السلوك الصفي لذوي صعوبات التعليم بولاية الخرطوم. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مهارات تنظيم الذات لذوي صعوبات التعليم بولاية الخرطوم تعزي لمتغير النوع. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين مهارات تنظيم الذات لذوي صعوبات التعليم بولاية الخرطوم تعزى لمتغير العمر. قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات ومن اهمها القيام ببحوث ودراسات أهمها ضرورة استخدام برنامج من قبل المرشدين التربويين ومعلمي التربية الخاصة وتهيئة على المدارس التي تعني بالأطفال المتفوقين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم. Abstract The study aimed to identify the skills of self-regulation and its relation to the class behavior of people with learning difficulties in Khartoum. To achieve this, the researcher used the descriptive approach through the self-regulation skills scale and the descriptive behavior measure. The research sample consisted of (110) students with difficulties and after the data collection was analyzed using the appropriate statistical processing methods. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) The following data: Test (T) for sample and two samples and ANOVA test analysis of mono-variance. The following results have been found: The overall characteristic of self-regulation skills for people with learning difficulties in Khartoum state is rising. The general characteristic of the descriptive level of those with learning difficulties in Khartoum State is positive. There is a correlation between the skills of self-regulation and classroom behavior for people with learning difficulties in Khartoum State. There are statistically significant differences between the self-regulation skills of those with learning difficulties in Khartoum State and the gender variable. There were no statistically significant differences between the self-regulation skills of those with learning difficulties in Khartoum State due to the variable age. The results were discussed based on the literature provided by theoretical framework and previous studies. The researcher presented a set of recommendations, the most important of which are research and studies, most important of which is the necessity of using a program by educational counselors and teachers of special education and preparing for schools that means gifted children with learning disabilities and research proposals.