تقويم مهارات عمليات العلم الأساسية في مقررات الفيزياء بمرحلة التعليم الثانوي

Abstract

مستخلص الدراسة

هدفت هذه الدِّراسة إلى تقويم مهارات عمليات العلم الأساسية في مقررات الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي، كما هدفت إلى التَّعرُّف على الخصائص العامة ومدى إشراكية كتب الفيزياء الثلاثة بمرحلة التَّعليم الثَّانوي للطَّالب.

وقد اتَّبع الباحث المنهج الوصفي بغرض الوصول إلى نتائج الدَّراسة، وفقاً لعينات المأخوذة من كتب الفيزياء (الصَّف الأوَّل والثَّاني والثَّالث الثَّانوي)، ومن معلمي الفيزياء بمرحلة التعليم الثَّانوي وعددهم مآئة، وهي تمثل نسبة (27%) من حجم المجتمع. كذلك من أساتذة الفيزياء بكليات التربية في الجامعات السودانية وعددهم خمسة وعشرون أستاذاً.

استخدم الباحث أداة تحليل المحتوى لتحليل محتوى كتب الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي، ووصف الخصائص العامة، ومدى إشراكية الكتب الثلاثة للطالب. وكذلك درجة توافر مهارات عمليات العلم الأساسية في الأنشطة العلمية المتضمَّنة في كتب الفيزياء.

وقد استخدم الباحث استبانة من إعداده، للتَّعرُّف على التقديرات التقويمية من عينة الدِّراسة عن محاور الدِّراسة. وقد أظهرت الدِّراسة النتائج التَّالية:

1- المواصفات والخصائص العامة ومدى إشراكية مقررات الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي للطَّالب جاءت ضعيفة.

2- افتقار مقررات الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي للأنشطة العلمية، والضَّعف في درجة توافر مهارات عمليات العلم الأساسية في هذه الأنشطة.

3- التَّقديرات التَّقويمية لمعلمي الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي، وأساتذة الفيزياء بكليات التربية حول مدى اشتمال مقررات الفيزياء لمهارات عمليات العلم الأساسية عن المحاور: (الأهداف – المحتوى – طرق التدريس والوسائل التَّعليمية – التَّقويم) قد جاءت بدرجة متوسِّطة (محايد) عدا محور الأهداف التي كانت التَّقديرات عليه بدرجة أوافق.

4- كما بيَّنت نتائج الدِّراسة وجود معوِّقات تواجه معلمي الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي لتطبيق مهارات عمليات العلم الأساسية، وكانت بدرجة الموافقة من عينتي الدَّراسة (الثَّانية والثَّالثة).

وفي ضوء هذه النتائج قد أوصى الباحث بمايلي:

1- ضرورة تحسين وتطوير مقررات الفيزياء بمرحلة التعليم الثانوي وفق مقترح الدراسة.

2- ضرورة مراجعة الكتاب المقرر قبل الطباعة النهائية لتفادي الأخطاء المطبعية والأخطاء العلمية.

3- تزويد المدارس الثانوية بمختبرات الفيزياء المجهَّزة وتوفير الوسائل التعليمية والمعينات اللازمة لتنفيذ مقترح مقررات، واتباع أساليب التقويم المتنوعة لقياس كل جوانب المعرفة العلمية والاتجاهات والمهارات العلمية والعملية المختلفة.

4- ضرورة الاهتمام بالشكل العام للكتاب المقرر، ومرعاة نوعية الورق عند الطباعة، وتزويد الكتب المقررة بالصور، والأشكال، والرسوم التوضيحية الملونة ذات علاقة بموضوعات المقرر، وبما يتناسب مع عمر الطالب في هذه المرحلة.