مدي تحقيق مقرَّر النَّحْو بالمرحلة الثانوية بولاية الخرطوم للمستوى العالي المطلوب

Abstract

المستخلص باللغة العربية: ّ ْحو بالمرحلة الثانوية بولية الخرطوم والهدف منها معرفة تناولت هذه ال ّدراسة رر مق ّ الن رر من حيث مدى تحقيق هذا المقرر للمستوى العالي المطلوب ، وذلك من خلل تناول المق ّ أهدافه ومحتواه ، وطرق تدريسه والوسائل المستخدمة في التدريس والتقويم، لرتباط هذه العناصر ببعضها البعض بشكل وظيفي متكامل لتحقيق المستوى العالي المطلوب من العملية . التعليمية :قامت ال ّدراسة على خمسة فصول تناول الفصل : الول أساسيات ال ّدراسة من حيث تحديد مشكلتها ، وأهدافها ، وأهميتها ، وفروضها ، وأسئلتها ، ومنهجها ، وأدواتها ، وحدودها وهيكلها ، ومصطلحاتها وال ّدراسات السابقة . :تناول الفصل الثاني الجانب النظري فقد أشتمل على ثلثة مباحث المبحث الول : تناول لغة ّ . ال العربية ّ ْحو المبحث الثاني : لم . ِعْ الن ّ ْحو المبحث الثالث : مكونات رر . مق ّ الن . المبحث الرابع : بناء المتحانات التي ت ّقوم التحصيل ال ّدراسي أما الفصل الثالث فقد تناول إجراءات ال ّدراسة من حيث تحديد منهجها ، ومجتمعها ، . وعينتها ، وأدواتها ، وطريقة جمع بياناتها ، ومتغّيراتها ، ونوع المعالجة الحصائية تناول الفصل الرابع تحليل البيانات ومناقشة النتائج من جميع أفراد العينة التي اختارتها . الباحثة تناول الفصل الخامس نتائج ال ّدراسة وتوصياتها ومقترحات لبحوث أخرى، وكانت من أهم : النتائج التي خلصت إليها ال ّدراسة ما يلي ّ ْحو بالمرحلة الثانوية واضحة ومحددة ويمكن تحقيقها أهداف رر .1 . مق ّ الن ّ ْحو تعبر عن حاجة المجتمع وأهداف التربية العامة أهداف رر .2 . مق ّ الن رر .3 . ضعف دور المعلم والموجه وولي المر والمتعلم في تنفيذ المق ّ ّ ْحو لم يوضع على حسب المعايير الساسية التي وضعت .4 رر الن محتوى مق ّ . لختياره . الوسائل وطرق التدريس المستخدمة ل تحقق المستوى العالي المطلوب .5 ّ ْحو ل يعنى بتتابع أبوابه وقواعده .6 رر الن . مق ّ .الوسائل المستخدمة في التقويم ل تحقق المستوى العالي المطلوب .7 ّ ْحو المق ّررة على طلب المرحلة الثانوية ل تحتوي على كل المعلومات .8 كتب الن . المطلوبة وهناك الكثير من الخطاء الملئية التي تؤثر على أداء الطلب الوسائل التعليمية غير متوافرة في المدارس الثانوية وذلك للظروف .9 القتصادية التي تمر بها المدارس الثانوية وعدم إعداد وتدريب المعلمين على كيفية . استخدامها ّ ْحو للعام 2004م بنسبة كبيرة من السئلة التي تقيس .10 خلت أسئلة امتحانات الن .المجالين الوجداني والنفسحركي وقد تضمنت قدرتين فقط بنسبة ضئيلة ل تذكر ّ ْحو للعام 2004م على قياس المستويات المعرفية 11 .ركزت أسئلة امتحانات الن الدنيا في تصنيف بلوم للهداف التربوية وقد قاست بنسبة ضئيلة بعض المستويات العليا ، وبذلك تكون المتحانات غير صادقة في قياسها للمستويات المعرفية . المستخلص باللغة النجليزية: This study handled the syllabus of grammar of secondary stage at Khartoum state. The purpose is to know the extent of the achievement of this syllabus of the required high level. This is done through handling the objects, contents teaching methods and the means used to each other, I am integrated functional way; so as to achieve the required high level of the educational process. The study is divided into five chapters: Chapter one dealt with the fundamental of the research problem, objects, importance, hypotheses, questions, methodology, instruments, limitation, structure, terminologies and the previous studies. Chapter two handled the theoretical side of the study; and contained four sections. Section one handled the Arabic language. Section two dealt with the science of grammar; and section three dealt with components of the grammar syllables. Section four dealt with the structure of the examination which are based on school attainment. Chapter three handled the procedures of the study; as far as the determination of the method of data collection, variables and the type of statistical processing. Chapter four handled the analysis of data, and the discussion of the results, with all individuals of the sample which was selected by the researcher. Chapter five handled the results and recommendations of the study. Thus of the most important results are the following: The aims of the grammar syllabus of the secondary state are clear, specified and could be achieved. These aims express a need of the society and the objectives of general education. The weakness of the role of the teacher, the supervisor the students guardians and the learner in the execution of the syllabus. The grammar syllabus was not designed according to the basic standards was selected for it. The used teaching methods and techniques, do not assist in achieving the required level. The grammar syllabus does not care for the sequence of its chapters and rules. The techniques used for evaluation, do not assist in achieving the required high level. the grammar textbooks for the students of secondary stage do not contain all the required information. Also, they contain may spelling mistakes which may affect the performance of the students. The educational aids are not available in the secondary schools, because of the economic conditions of secondary schools and the non-preparation and training of teachers to use the available ones. The grammar questions of 2004 examinations, were devoid, to a great extent, of the questions which measure the affected and psychodynamic fields. They contained, with a very ratio, only two capabilities. The grammar questions of 2004 examinations focused measuring the lower cognitive levels, in Blum's classifications of the educational objectives, they measured, by a very small ratio, the high levels. Measuring the cognitive levels.