أثر استخدام التعليم المبرمج في التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لتلاميذ الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساسي

Abstract

المستخلص

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام التعليم المبرمج كطريقة لتدريس مادة الرياضيات في تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي. استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة. ولتطبيق البرنامج التجريبي استخدمت الباحثة الكراسة المبرمجة التي احتوت على وحدة دراسية من منهج الرياضيات للصف الثامن بمرحلة التعليم الأساسي. تم اختيار عينة من تلميذات وعينة من تلاميذ الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساسي.

تم تقسيم كل من العينتين إلى مجموعتين متكافئتين مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية. تمّ تدريس المجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس التقليدية بينما تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام تقنية التعليم المبرمج. ومن ثمّ أُخضعت المجموعات لإمتحان بعدي بهدف التحقق من أثر استخدام تقنية التعليم المبرمج في التحصيل الدراسي في تدريس مادة الرياضيات لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي مقارنة باستخدام طريقة التدريس التقليدية.

استخدمت الباحثة اختبار ( ت ) لتحليل نتاائج درجات التلميذات والتلاميذ في الاختبارين القبلي والبعدي.

من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة :

1 / توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي في التحصيل الدراسي بين مجموعتي التلميذات والتلاميذ لصالح المجموعة التجريبية..

2 / التعليم المبرمج يعمل على معالجة الفروق الفردية بين التلاميذ.

وأوصت الدراسة بالآتي :

1 / ضرورة استخدام تقنية التعليم المبرمج في تدريس منهج الرياضيات بمدارس مرحلة التعليم العام.

2 / ضرورة إنشاء مراكز لإنتاج البرامج التعليمية لمادة الرياضيات.