الإشراف التربوي ودوره في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة الأساس (محلية كرري) ولاية الخرطوم

Abstract

مستخلص الدراسة

هدفت الدراسة إلى تناول دراسة الإشراف التربوي ودوره في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة الأساس ( بمحلية كرري – ولاية الخرطوم) .

وقد اتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي وتم استعراض أهم ما كتب في هذا الموضوع ، حيث تناول الباحث مفهوم الإشراف التربوي ، ومراحله والتطور التاريخي لمراحل الإشراف التربوي وأهداف الإشراف التربوي وخصائصه ومهامه والمشرف التربوي وكفاياته والمشكلات التي تواجه الإشراف التربوي ومن أجل الوصول إلى النتائج المرجوة استخدم الباحث الاستبانة لجمع المعلومات وتحليلها ، وكان مجتمع الدراسة تكون من المشرفين ومديرو المدارس بمحلية كرري والبالغ عددهم 240 وتم اختيار العينة من المجتمع بنسبة 23% من المجتمع الكلي للدراسة وعلى ضوء الأسئلة التي وضعها الباحث وبعد تحليل البيانات باستخدام النسب المؤوية تحصل الباحث على أهم النتائج الآتية :

1. أهداف الإشراف التربوي محددة بدقة وقابلة للتعديل بدرجة كبيرة.

2. عملية الإشراف التربوي يرتكز عليها العمل الإداري المدرسي.

3. الإشراف التربوي يطور أداء المعلمين داخل الصفوف مما يسهم في تطوير المستوى الأكاديمي للتلميذ.

4. تنمي مهارة التخطيط بين المعلوم والمشرف والمدير وتحقق التكامل فيما بينهم.

5. أهم المشكلات التي تواجه الإشراف التربوي تتمثل في الآتي :

1. كثرة عدد المدارس والمعلمين التابعين للمشرف التربوي .

2. ازدياد عدد المعلمين الغير مدربين من حملة الشهادات الجامعية

3. سيطرة أسلوب التفتيش على الممارسات الإشرافية .

وقد أوصي الباحث بالآتي :

1. تطوير كفايات المشرفين ومديرو المدارس وتكثيف الدورات التدريبية لهم.

2. إعادة النظر في كيفية اختيار المشرفين التربويين وإدخال الأساليب الإشرافية الحديثة .

3. ضرورة مشاركة المشرفين في إلقاء بعض الدروس التطبيقية أمام المعلمين.

Abstract

This research aimed at educational supervision and its role in learning in basic schools pupils at Karari locality – Khartoum State.

The researcher followed the descriptive methodology, and viewed the most important of what had been composed in this subject matter. The researcher dealt with the concept of educational supervision, its stages and their historical development, in addition to its objectives, its characteristics, and duties. Furthermore, the educational supervisor and his/her capabilities besides problems facing educational supervision. In order to attain the desired results, the questionnaire is used as a means for collecting and analyzing data, while study community included supervisors and schools headmasters at Karari locality whose number is 240. Sample of the study is chosen from study community at the rate of 23% from the whole community of the study and in the light of questions made by the researcher. After analyzing data by using percentage, the researcher attained the following results:

1. Objectives of educational supervision are precisely specified and greatly subject to modification.

2. Administrative work in schools based upon educational supervision.

3. Educational supervision develops teachers' performance during classes, the matter that contributes in raising pupil's academic standard.

4. Educational supervision develops planning skills among teacher, supervisor and headmaster realizing integration between them.

5. The most important problems facing educational supervision are:

1. The high number of schools and teachers under supervision of one supervisor.

2. The increase in number of untrained graduate teachers.

3. Influence of inspection style over supervisory practices.

The researcher recommended the following:

1. Developing supervisors and headmasters capabilities as well as intensifying training.

2. Reviewing the way of choosing supervisors besides introducing modern supervisory styles.

3. It is necessary for supervisors to participate in teaching practical lessons in the presence of teachers.