الذكاء العام وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ وتلميذات الصف الثامن مرحلة الأساس بالمجلس الإفريقي للتعليم الخاص

Abstract

المستخلص هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء العام والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ وتلميذات الصف الثامن مرحلة الأساس، وذلك بغرض التعرف على السمة العامة لمعدل الذكاء العام لدى تلاميذ الصف الثامن، وكذلك معرفة وجود علاقة إرتباطية دالة احصائياً بين الذكاء العام وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الثامن مرحلة الأساس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء العام بين تلاميذ الصف الثامن بمرحلة الاساس تعزى لمتغير النوع، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين تلاميذ وتلميذات الصف الثامن مرحلة الأساس تعزى لمتغير النوع. وقد بلغ حجم العينة للبحث (100) تلميذاً وتلميذة من مدارس المجلس الأفريقي للتعليم الخاص حيث بلغ عدد التلميذات (52) تلميذةً والتلاميذ (48) تلميذاً، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتناسبه مع طبيعة وأهداف البحث. واستخدمت الباحثة مقياس المصفوفات المتتابعة العادي للعالم جون رافن للذكاء. واستخدام المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي لتناسبه مع طبيعة البحث، كما استخدمت الباحثة في استخراج نتائج التحصيل الدراسي من النتائج الفصلية لتلاميذ وتلميذات الصف الثامن بواسطة إدارة المدرسة وتم جمع الدرجات المتحصل عليها التلاميذ ومقارنتها بدرجات الذكاء، من ثم تم تحليل النتائج بواسطة برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية والنفسية (SPSS) وتم المعالجة الإحصائية باستخدام الأساليب الإحصائية (اختبار [ت] لعينة واحدة، اختبار [ت] لعينتين مستقلتين، واختبار معامل ارتباط بيرسون). وأبرزت نتائج الدراسة أن معدل الذكاء العام لدى تلاميذ وتلميذات الصف الثامن مرحلة الأساس يتسم بالإرتفاع، وأنه توجد علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الذكاء العام والتحصيل الدراسي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء العام لدى تلاميذ وتلميذات الصف الثامن لصالح الإناث، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ وتلميذات الصف الثامن لصالح الإناث. وبناء على النتائج أعلاه توصي الباحثة ضرورة الاهتمام بتعيين مرشدين وباحثين إجتماعيين وتفعيل دورهم الارشادي الطلابي بالمدارس والجامعات وكل مايرتبط بالمؤسسات التعليمية والتربوية ممايساعد في إجراء الاختبارات والمقاييس الي تساعد في أجراء البحوث حول الذكاء وعلاقته بالتحصيل الدراسي ممايساهم في تحسين العملية التربوية وزيادة معدل الذكاء العام والتحصيل الدراسي والوصول للتفوق الدرسي المنشود.

Abstract The aim of this research was to identify the relationship between general intelligence and academic achievement among eighth graders and students in the basic stage, in order to identify the general characteristics of the general IQ of eighth graders, as well as the knowledge of the existence of a correlation relationship statistically significant between the general intelligence and its relationship to the achievement of the eighth grade students in the base stage, and the existence of differences in the general intelligence among eighth grade students at the base stage due to the gender variable, the existence of statistically significant differences in scholastic achievement among students and eighth graders. The basic stage is due to the gender variable. The size of the sample was 100 students from the African Council for Special Education (52 students) and students (48) the researcher used the descriptive approach to suit the nature and objectives of the research. The researcher used John Raven's standard matrices for intelligence. And the use of descriptive analytical approach to fit with the nature of research, The researcher also used in the extraction of the results of academic achievement of the quarterly results of students and students of the eighth grade by the school administration and collected grades obtained by students and compared intelligence levels, the results were then analyzed by the Statistical Package for Social and Psychological Sciences (SPSS). Statistical processing was performed using statistical methods (one sample T test, two independent sample T tests, Pearson correlation coefficient test). The results of the study showed that the general IQ of eighth grade pupils and students is the basic stage of the increase. There is a positive correlation between statistical intelligence and scholastic achievement. There are statistically significant differences in the general intelligence among eighth grade students in favor of females. There are also statistically significant differences in scholastic achievement among eighth graders and girls in favor of females. Based on the above results, the researcher recommends the importance of recruiting mentors and social researchers and activating their role as a guide for students in schools and universities and all related to educational and educational institutions, which helps in conducting tests and measurements to help in conducting research on intelligence and its relation to academic achievement, and to improve the educational process and increase the general IQ, For desired scholastic excellence.