تقويم فاعليـــة دور الاختصاصي الاجتماعي في المدارس الثانوية كما يراها التربويون في اليمن
| dc.contributor.author | عبد الرحمن محمد حمود المنصور | |
| dc.date.accessioned | 2017-07-27T07:02:43Z | |
| dc.date.available | 2017-07-27T07:02:43Z | |
| dc.date.issued | 2009 | |
| dc.description.abstract | مستخلص الدراسة تقويم فاعلية دور الإختصاصي الاجتماعي في المدارس الثانوية كما يراها التربويون في اليمن. هدفت الدراسة الحالية إلى: 1. التعرف على فاعلية دور الإختصاص الاجتماعي في المجال الوقائي، العلاجي، الإنمائي. 2. تقصي الاختلاف بين استجابات عينة الدراسة تبعاً لاختلاف متغيراتها. منهج الدراسة: تم استخدام المنهج ألوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة وذلك لوصف واقع أداء الإختصاصيين الاجتماعيين لأدوارهم المهنية في المجال المدرسي. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها:ـ 1. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابة عينة الدراسة حول فاعلية دور الإختصاصي الاجتماعي في المدارس الثانوية على مستوى الدلالة (05‚0 = α) تعزى لتأثير (الحالة الحضرية، نوع العمل، عدد سنوات الخبرة، الجنس، نوع المدرسة، مستوى التأهيل) والتفاعل بينهم. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابة عينة الدراسة حول فاعلية دور الإختصاصي الاجتماعي في المدارس الثانوية تعزى لتأثير متغير التخصص. توصيات الدراسة: تأسيساً على ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج تم وضع عدد من التوصيات أهمها:ـ 1. فتح أقسام للخدمة الاجتماعية في جميع كليات التربية في الجامعات اليمنية. 2. إقامة دورات تدريبية للإختصاصيين الاجتماعيين العاملين في الميدان وتزويدهم بالمهارات الأساسية بمجال الخدمة الاجتماعية المدرسية. مقترحات الدراسة: يقترح الباحث أن توجه دراسات وبحوث أخرى إلى :ـ 1. الصعوبات التي تواجه الإختصاصي الاجتماعي في المدارس الثانوية في اليمن. 2. الاحتياجات التدريبية للإختصاصيين الاجتماعيين في المدارس الثانوية في اليمن. | en_US |
| dc.description.sponsorship | بشير حـاج التـوم | en_US |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/4294 | |
| dc.publisher | جامعة النيلين | en_US |
| dc.subject | الاخصائي الاجتماعي | en_US |
| dc.subject | التربويون - المدارس الثانوية | |
| dc.title | تقويم فاعليـــة دور الاختصاصي الاجتماعي في المدارس الثانوية كما يراها التربويون في اليمن | en_US |