أثر استخدام الحاسوب في تدريس مادة الفيزياء على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني ثانوي بمحلية بورتسودان

Abstract

ملخص الدراسة

سعت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الحاسوب في تحصيل طلاب الصف الثاني ثانوي في منهج الفيزياء لمستويات التذكر والفهم والتطبيق حسب تصنيف بلوم. ولتحقيق هذا الهدف، تم تصميم تجربة قوامها مجموعتان متكافئتان إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة تتألف كل منهما من 25 طالباً. تم تدريس الأولى المادة المقروءة في منهج الفيزياء للصف الثاني ثانوي باستخدام الحاسوب باعتبارها مجموعة تجريبية، وتم تدريس المجموعة الثانية المادة نفسها بالطريقة التقليدية التي تؤكد الاستخدام العملي للمختبر باعتبارها المجموعة الضابطة.

خضعت المجموعتان لاختبار قبلي وآخر بعدي في الموضوعات التي شملها المنهج. وقد دلت نتائج تحليل الاختبار القبلي على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، مما يدل على تكافؤ المجموعتين. أما نتائج تحليل الاختبار البعدي فقد أسفر عن الآتي:

1- وجود دلالة إحصائية للفروق في متوسط المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية.

2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المستوى المعرفي الأول (مستوى التذكر) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة.

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المستوى المعرفي الثاني (مستوى الفهم) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية.

4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المستوى المعرفي الثالث (مستوى التطبيق) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريببة.

5- استخدام الحاسوب في التدريس يعمل على علاج الفروق بين الطلاب.

6- استخدام الحاسوب في التدريس يعمل على اختزال الزمن إلى النصف مقارنة بالطريقة التقليدية.

بناءً على نتائج هذا البحث التي دلت على فاعلية التدريس بالحاسوب مقارنة بالطريقة التقليدية فإن أهم التوصيات كالآتي:

1- التوسع في استخدام الحاسوب في تدريس مواد العلوم الأخرى مع مراعاة مستويات المعرفة الثلاثة وتأكيد استخدام الحاسوب وسيلة تعليمية.

2- عقد دورات تدريبية لمعلمي الحاسوب ومعلمي العلوم في جميع التخصصات حول استخدام الحاسوب في تدريس المواد العلمية.

3- ينبغي على المؤسسات وبالأخص وزارة التربية أن تجعل مادة الحاسوب مادة أساسية لكل التخصصات لتمكين الطالب من استخدامه كفاءة في جميع المراحل.

4- إيجاد التعاون المستمر بين المؤسسات التعليمية النموذجية التي تخدم الجميع مع مراعاة الجوانب التقنية والتربوية والتعليمية.

5- السعي لتمليك كل أسرة جهاز حاسوب.

6- توفير البيئة الملائمة التي تمكن المعلمين من استخدام الحاسوب في عملية التعليم.

أما المقترحات أهمها:

1- معرفة الأسباب التي أدت إلى عدم استخدام الحاسوب في التدريس.

2- اجراء دراسات عن أثر استخدام الحاسوب في تدريس مادة العلوم بمرحلة الأساس.

3- اجراء دراسات عن الأسباب التي أدت إلى ندرة استخدام الحاسوب في التدريس بجميع مراحل التعليم.

4- إجراء دراسات لتمليك كل أسرة جهاز حاسوب بأسعار رمزية مدعومة من قبل الدولة.