Student's Perception of Electronic versus Traditional Exams at Al Neelain University 2018

Abstract

Abstract Background: due to the wide increase of the scope of education and the wide use of technology, electronic examination has become a very popular method of assessment in educational institutions. During the last few years, this new technology has been used increasingly and it led to the improvement of the quality of education. The aim of the study was to investigate students' perceptions regarding electronic versus traditional exam. Research methodology: this study is a comparative descriptive cross-sectional university based study conducted at Al-Neelain University during the period from September to December 2018. The sample of the study included 378 students selected from 6 faculties of the university, who were selected by the cluster sampling technique. The data was collected using a closed-ended standardized self-administered questionnaire designed by the researcher and analyzed by the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 16. The data were then presented in through the use of tables and figures. Results: the study results found that electronic examination is more stressful than traditional examination (59%). It also showed that more than a half of the participant students (60%) considered paper-and-pen examination to be more difficult than electronic examination. Moreover, the study found that the greater majority (94%) of the respondent students saw that electronic examinations were largely affected by Internet network and electricity, but still more than two thirds (70%) of the participants prefer electronic examination over traditional examinations. Conclusion: The preferable method of examination was electronic examination. Recommendations: the university administration is advised to prepare the examination environment before starting the examination. Training sessions to decrease stress and improve exam process should be provided for both students and teachers. Mixed-method examinations (electronic and traditional) should be prepared for the subjects whose exams cannot be completely computerized.

ملخص البحث خلفية البحث: نظرا للإستخدام الواسع للتكنولوجيا والتوسع الرأسي والافقي للتعليم أصبحت الامتحانات الإلكترونية وسيلة محببة وجيدة للتعليم والتقييم في السنوات الأخيرة وذلك لتحسين فعالية العملية التعليمية. أهداف الدراسة: هدفت هذة الدراسة الى دراسة وتقييم مستوى فهم وادراك الطلاب للامتحانات الإكترونية والورقية . منهجية البحث: أجريت هذة الدراسة الوصفية لمقارنة الامتحانات الالكترونية والورقية في جامعة النيلين في الفترة من سبتمبر الى ديسمبر 2018م، وشملت عينة الدراسة 6 كليات ممثلة 378 طالب وطالبة تم حسابها عن طريق الاختيار العنقودي. وتم جمع البيانات بواسطة استبانة معيارية ذاتية من تصميم الباحثة، وحللت البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS), الاصدار (16)، وتم عرضها في جداول واشكال . نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى أن (59%) من مجتمع الدراسة وجدوا ان الإمتحانات الالكترونية أكثر توترا, و(60%) من مجتمع الدراسة وجدوا ان الامتحانات الورقية اكثر صعوبة من الامتحانات الالكترونية, (94%) وجدوا ان الامتحانات الالكترونية تتأثر بسوء الشبكة والكهرباء, الاغلبية من مجتمع الدراسة يفضل الامتحان الالكتروني(70%). الخلاصة: من نتائج الدراسة تبين للباحث ان الامتحانات الالكترونية اكثر توترا وتتأثر بسوء الشبكة والكهرباء,والامتحانات الورقية اكتر صعوبة وتعقيد, والاغلبية من مجتمع الدراسة يفضل الامتحانات الالكترونية التوصية: يوصي الباحث بتجهيز بيئة الامتحانات لتقليل التوتر , تدريب الطلاب والاساتذة لكيفية التعامل مع الحاسوب والامتحانات الالكترونية