استخدام الطريقة الكلية في تدريس مادة اللغة العربية للصف الأول بمرحلة التعليم الأساسي بالسودان

Abstract

مستخلص الدراسة

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى نجاح الطريقة الكلية في تدريس اللغة العربية للصف الأول بمرحلة الأساس والتعرف على أهمية تدريب المعلم لضمان نجاح الطريقة الكلية ومن ثم استعراض المشكلات التي تواجه المعلم عند استخدام الطريقة الكلية بغرض وضع حلول ومعالجات لها.

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وذلك لملاءمته لطبيعة الدراسة. وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات وموجهي وموجهات الحلقة الأولى الذين يعملون بمرحلة التعليم الأساسي بقطاع جبل أولياء، محلية جبل أولياء، ولاية الخرطوم والبالغ عددهم (227) وقد قامت الباحثة باختيار عينة عشوائية لإجراء الدراسة بلغ عددها (92)معلماً ومعلمة وموجهاً وموجهة. استخدمت الباحثة استبياناً لجمع المعلومات ويحتوي الاستبيان على ستة محاور.

وبعد ان قامت الباحثة بالتحليل الاحصائي باستخدام الحزم الإحصائية توصلت للنتائج الآتية:

1. من خلال الجداول الإحصائية لاستجابات المبحوثين تأكد أن التدريس بالطريقة الكلية يحقق أهداف تدريس اللغة العربية للصف الأول بمرحلة الأساس.

2. إن نجاح الطريقة الكلية لتدريس اللغة العربية يتطلب وجود المعلم المدرب.

3. اتضح أن استخدام الطريقة الكلية من الاتجاهات الحديثة التي تدعم ايجاباً تدريس اللغة العربية.

4. توجد علاقة ارتباطية بين نجاح الطريقة الكلية واستخدام المعلم للوسائل التعليمية.

5. توجد علاقة بين نجاح الطريقة الكلية والمؤهل الأكاديمي للمعلم.

6. هنالك مشكلات تواجه المعلمين الذين يستخدمون الطريقة الكلية لتدريس اللغة العربية في الصف الأول، مثل البيئة المدرسية غير الملائمة ، عدم توفر الوسائل التعليمية المساعدة في نجاح الطريقة الكلية،عدم تدريب المعلمين على التدريس بالطريقة الكلية. وإستناداً إلى تلك النتائج صاغت الباحثة عدد من التوصيات أهمها:

1. العمل على تدريب المعلمين الذين لم يتخرجوا في كليات التربية.

2. تكثيف التعاون بين التوجيه الفني والمعلمين للوصول بأداء المعلم لأعلى مستوى.

3. الاهتمام ببناء المدارس بطريقة جيدة تراعي تنفيذ طرق التدريس الحديثة مثل الطريقة الكلية.

4. على وزارة التربية والتعليم عمل دراسة مسحية لتقدير الإمكانات التي يتطلبها التدريس بالطريقة الكلية.

5. على الجهات المختصة أن تعمل على خفض أعداد التلاميذ بالفصول.

6. اختيار المعلم صاحب المؤهل الأكاديمي والمدرب لتدريس الصفوف الأولى من مرحلة الأساس.

7. على الجهات المختصة توفير الوسائل التعليمية من أجهزة وغيرها لتدريس اللغة العربية للصف الأول بمرحلة الأساس

8. توصي الباحثة المعلمين بالحرص على تطوير أنفسهم بمتابعة المؤتمرات والبحوث العلمية والتقنيات الحديثة في مجال طرق التدريس والوسائل التعليمية.

وإقترحت الباحثة دراسات مستقبلية هي:

1. دراسة أثر ازدحام الفصول على التحصيل الدراسي للتلاميذ عند تدريس اللغة العربية بالطريقة الكلية في الصف الأول بمرحلة الأساس.

2. دور وزارة التربية في معالجة المشكلات التي تواجه المعلم عند تدريس اللغة العربية بالطريقة الكلية في الحلقة الأُولى بمرحلة الاساس.

3. أهمية استخدام الوسائل التعليمية في تدريس اللغة العربية بالطريقة الكلية في الحلقة الأولى بمرحلة الأساس.

4. دراسة الإمكانات التي يتطلبها تدريس اللغة العربية بالطريقة الكلية في الحلقة الأولى بمرحلة الاساس.

Abstract

This study aimed at knowing how the whole method is successful in Arabic language teaching in the basic school for the first class. It also aimed at training the teacher to grant the method (whole method) success.

In addition to that, it (the study) it aimed at knowing the problems which face the teachers when using the whole method beside, the researcher showed in the second chapter researches about the whole method, Arabic language, teaching and problems in teaching Arabic language. She (the researcher) also presented the previous studies which are related to the topic of the study. Then the researcher used the descriptive methodology in making her study so as to be suitable for the nature of the study.

Moreover, the society of the study consist of teachers and the first ring instructors who are working in the primary school stage, Khartoum state, Jabel aulia province, Jabel aulia sector.

The number of instructors and teachers is 92.

Above all, the researcher used questionnaire to collect information.

The questionnaire contains six points.

After making the statistics analysis, the researcher reached the following results:

1-The whole method achieves the Arabic languages objects for the first class in the basic school.

2-the whole method success in teaching Arabic language acquires (needs) a qualified or trained teacher.

3-the whole method usage is considered are modern direction which supports positively Arabic language teaching.

4-there is relationship between the usage of educational devices by the teachers and the whole method success.

5-there is relationship between the academic qualification of the teacher and the whole method.

6-the researcher detected or found out through the statistic tables that:

There are problems faces the teachers who use the whole method related to educational tools usage, study environment and teacher training .building on these results the researcher writes a number of recommendations, which are:

1- Working for training the teachers who did not graduate yet from the faculties of education

2-Intensive cooperation between the technical instruction and teachers so as to reach the highest level of the teacher presentation.

3-The important of building schools in a good way that take care of executing the modern teaching methods, like the whole method.

4-The ministry of education should make a survey study to assess the needed abilities for teaching by the whole method.

5-The private sectors (in the sectors of education) should work for reducing the number of the students in the class.

6-Choosing the teacher who is qualified academically and trained for teaching the first classes in the primary school.

7-The private sectors should make the educational devices available (like the apparatus and soon) for teaching Arabic language in the first class in the primary school.

8-The researcher urges the teachers to be serious about promoting themselves by attending conferences, scientific researches and the modern techniques in the field of teaching methods and educational devices.

The researcher suggests future studies which are these:

1-The study off the effect of the crowded classes of the getting marks of the students when teaching the Arabic language by the whole method in the first class of the basic school.

2-The role of the ministry of education in solving the problems that face the teacher in teaching Arabic language in the first round of the primary school.

3-The important of using the educational devices in teaching Arabic language by the whole method in the first round of the primary stage.

4-the study of the abilities that are needed for teaching Arabic language by the whole method in the first round of the primary stage.