فاعلية طريقة التعلم التعاوني باستخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانـوي

Abstract

المستخلص

يهدف هذا البحث إلى قياس فاعلية استخدام طريقة التعلم التعاوني باستخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي مقارنة باستخدام الطريقة التقليدية،كما يهدف إلى معرفة آراء معلمي الرياضيات واختصاصيِّ التربية بالجامعات السودانية عن مدى مساعدة هذه الطريقة المقترحة في تحقيق أهداف تدريس الرياضيات وكيفية إيجاد الحلول المناسبة للمشكلات التي تعوق ذلك .

ولتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحث المنهج التجريبي لمقارنة أداء طلاب المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعلم التعاوني باستخدام الحاسوب مع أداء طلاب المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية كما استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال تصميم استبانتين حول فاعلية هذه الطريقة .

كما تم اختيار عينة عشوائية من طلاب وطالبات الصف الأول الثانوي بمدرستي الشهيد الزبير بنين وثانوية الدوحة بنات ، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ، وبعد الانتهاء من التجربة ، خضعت بعدها مجموعات العينتين لاختبار تحصيلي لقياس تحصيل الطلاب الدراسي ولمعرفة فاعلية هذه الطريقة.

ولاختبار صحة الفروض استخدم الباحث اختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي وذلك بواسطة البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية وأسفر البحث عن عدة نتائج أهمها :

5 - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي وذلك لصالح المجموعة التجريبية والتي درست بطريقة التعلم التعاوني باستخدام الحاسوب.

6 - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وبين درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي.

7 - استخدام طريقة التعلم التعاوني باستخدام الحاسوب أكثر فاعلية من استخدام الطريقة التقليدية في تحقيق أهداف تدريس مادة الرياضيات كممارسة أساليب التفكير العلمي .

8 - يواجه استخدام طريقة التعلم التعاوني باستخدام الحاسوب الكثير من المشكلات أهمها غياب البيئة الصحية المجهزة وعدم وجود معلم الرياضيات المدرب .

9 - استخدام الطريقة التقليدية في تدريس الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي قد يكون هو السبب الأساسي في تدني مستوى التحصيل الدراسي.

وعلى ضوء هذه النتائج فإن الباحث يقدم التوصيات التالية :

4 - زيادة أعداد الطلاب المقيدين بكليات التربية ( قسم الرياضيات ) .

5 - توجيه النظام التعليمي في كليات التربية إلى ضرورة تطوير برامج تدريس الرياضيات من خلال الاهتمام باستخدام تكنولوجيا التعليم وإدراج طرق التدريس المتطورة وعلى رأسها التعلم التعاوني ضمن برامج الإعداد .

6 - الاهتمام ببرامج إعداد وتأهيل معلمي الرياضيات أثناء الخدمة وتدريبهم على استخدام الأساليب المتطورة في التدريس إلكترونياً .

7 - إعادة صياغة المحتوى العلمي لمقررات الرياضيات في المرحلة الثانوية ليتناسب واستخدام أساليب التدريس المتجددة .

8 - ضرورة الاهتمام بتحسين البيئة التعليمية من خلال تزويد المدارس الثانوية بمراكز مصادر التعلم ودعمها بالبرمجيات المناسبة .

Abstract

This research targets to measure the efficiency of the use of the cooperative learning method, by using the computer in teaching mathematics, on the academic attainments of the first class of the secondary school. In comparison with the traditional method. Also it targets to know the opinions of the teachers of mathematics and the education specialists in the Sudanese Universities about to what extent this proposed method assist in achieving the targets of the mathematics teaching, and how to find appropriate solutions for the problems which hinder that.

For the achievement of these targets, the researcher used the scientific empirical methodology for the comparison between the performance of the students sample of the experimental group who were taught by the cooperative learning method, by the usage of the computer, with the performance of the student sample of the controlling group which was taught by the traditional method. Also he used the scientific descriptive methodology, plus the use of two designed questionnaires on the efficiency of this method. Also a random sample from the males and females students of the first class of the secondary schools, from Alshaheed Azabair Secondary School for Boys and Aldawha Secondary School for Girls. Whereas, divided into two groups: The experimental group and The control groups . After the end of the experiment which lasted for (5)weeks some of the groups of the two samples were subjected to a scholastic acquirements test for its measurement and to know the efficiency of this methodology. or the test of the validity of the hypothesis, the researcher used the T-Test, and SPSS, and from

The most important results are :

(1) There are statistical significant differences between the average degrees of the experimental group and the degrees of the control group to the advantage of the experimental group which was taught by the cooperative learning with the computer usage.

(2) There are no statistical significant differences between the average degrees of the experimental group of the male students and the degrees of the females students of the experimental group.

(3) The usage of the cooperative learning method via the usage of the computer is more effective than the traditional method in achieving the advantages of teaching the mathematics subject, as the practice of the scientific thinking methods.

(4) The usage of the cooperative teaching method with the usage of the computer devise face many problems of which are the inexistence of prepared healthy environment and the inexistence of a trained mathematical teacher.

(5) The usage of the traditional method in teaching mathematics in the first class of the secondary schools is the main cause of degradation of the scholastic acquirements level.

In the light of the above mentioned reached results the researcher recommends the following:

1 - Increase of the numbers of the registered students in the Faculties of Education (Mathematics Department).

2 - Directing the educational system in the Faculties of Education to develop the mathematics teaching programs via the making use of the education technology and the insertion the advanced teaching methods, on its top the cooperative teaching method, within the preparation programs.

3 - To care for the programs for preparation and habilitation of the mathematics teachers during the service and their training on the usage of advanced methods in teaching electronically.

4 - Reformation of the mathematics courses scientific content at the secondary level to be in harmony with the advanced teaching methods.

5 - It is necessary to care for the improvement of the educational environment via the provision of the secondary schools with learning sources centers and their support with the appropriate software.