Browsing by Author "نسيبة الطاهر محمد طويل"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    فاعلية استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي لطــــــــلاب الصف الأول بمرحلة التعليـــــم الثانـــوي في مقرر اللغة الانجليزية
    (جامعة النيلين, 2008) نسيبة الطاهر محمد طويل
    المستخلص تهدف هذه الدراسة للتحقق تجريبياً من اثر استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول الثانوي في مقرر اللغة الانجليزية . استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ، حيث تم تصميم برنامج تجريبي من مقرر اللغة الانجليزية للصف الأول وفق تقنية التعليم المبرمج تم تطبيقه على عينة مكونة من 56 طالبة هن طالبات الصف الأول بمدرسة جبل أولياء الثانوية بنات. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين ، ضابطة وتجريبية ، وللتأكد من تماثل المجموعتين تم تطبيق اختبار قبلي موحد . وبعد رصد نتائج درجات الاختبار ، تم استخدام اختبار (ت) الإحصائي ، حيث تبين أن المجموعتين متماثلتان. تم تدريس البرنامج التجريبي للمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية بينما تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام التعليم المبرمج ، ومن ثم تم تطبيق اختبار بعدي موحد للتحقق من اثر استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الانجليزية. وبعد رصد نتائج الاختبار ، تم استخدام اختبار (ت) الإحصائي ، حيث كانت اهم نتيجة للبحث تتلخص في انه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في التحصيل الدراسي بين طالبات الصف الأول اللاتي تم تدريسهن باستخدام التعليم المبرمج وبين اللاتي تم تدريسهن باستخدم الطريقة التقليدية، لصالح المجموعة التي تم تدريسها باستخدام التعليم المبرمج. وأوصت الدراسة بضرورة تحول سريع وعاجل من الطريقة التقليدية في تدريس منهج اللغة الانجليزية بمرحلة التعليم الثانوي إلى استخدام تقنيات تعليمية فعالة مثل التعليم المبرمج. Abstract This study aim at experimentally investigating from the effect instruction technology usage on the academic achievement for the first grade secondary students in English language syllabus. The study used pilot, with the design of a pilot program of the decision of the English language according to the first programmed structured education applied to a sample of 56 students are students first grade school in Jebal Aulia school for girls. The sample has been divided into two groups, an officer and pilot, and to ensure the two groups were similar to the application of a standardized test before that test. After monitoring the results of the test grades, were used to test (T) statistics, which show that the two are alike. Been taught in the pilot program for the control group using the traditional method while the training group were taught using structured education, and then test the application of uniform dimensions to verify the impact of structured education on the use of educational attainment in the English language. After monitoring the results of the test, was used to test (T) statistical, where the most important result of the research is that there are significant differences at the level of statistical significance (0.05) in academic achievement among first-grade students who were taught have been using of structured education and who have bee using the traditional way, for the benefit of group been taught the use of structured education. Study recommended the need for urgent and rapid shift from the traditional way in the teaching curriculum in secondary education means that use of effective educational techniques, such as education programmed.
  • Thumbnail Image
    Item
    فاعلية استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي لطــــــــلاب الصف الأول بمرحلة التعليـــــم الثانـــوي في مقرر اللغة الانجليزية
    (جامعة النيلين, 2008) نسيبة الطاهر محمد طويل
    المستخلص تهدف هذه الدراسة للتحقق تجريبياً من اثر استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول الثانوي في مقرر اللغة الانجليزية . استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ، حيث تم تصميم برنامج تجريبي من مقرر اللغة الانجليزية للصف الأول وفق تقنية التعليم المبرمج تم تطبيقه على عينة مكونة من 56 طالبة هن طالبات الصف الأول بمدرسة جبل أولياء الثانوية بنات. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين ، ضابطة وتجريبية ، وللتأكد من تماثل المجموعتين تم تطبيق اختبار قبلي موحد . وبعد رصد نتائج درجات الاختبار ، تم استخدام اختبار (ت) الإحصائي ، حيث تبين أن المجموعتين متماثلتان. تم تدريس البرنامج التجريبي للمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية بينما تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام التعليم المبرمج ، ومن ثم تم تطبيق اختبار بعدي موحد للتحقق من اثر استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الانجليزية. وبعد رصد نتائج الاختبار ، تم استخدام اختبار (ت) الإحصائي ، حيث كانت اهم نتيجة للبحث تتلخص في انه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في التحصيل الدراسي بين طالبات الصف الأول اللاتي تم تدريسهن باستخدام التعليم المبرمج وبين اللاتي تم تدريسهن باستخدم الطريقة التقليدية، لصالح المجموعة التي تم تدريسها باستخدام التعليم المبرمج. وأوصت الدراسة بضرورة تحول سريع وعاجل من الطريقة التقليدية في تدريس منهج اللغة الانجليزية بمرحلة التعليم الثانوي إلى استخدام تقنيات تعليمية فعالة مثل التعليم المبرمج.