Browsing by Author "عادل إدريس رزق الله محمد"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    مهارات التفكير الإبداعي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الموهبة والتميز بمرحلة الأساس بولايتي الخرطوم والقضارف (دراسة ميدانية على تلاميذ الصفين السابع والثامن)
    (جامعة النيلين, 2021) عادل إدريس رزق الله محمد
    مستخلص الدراسة باللغة العربية هدفت الدراسة إلى قياس مهارات التفكير الإبداعي ومعرفة علاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الموهبة والتميز بمرحلة الأساس بولايتي الخرطوم والقضارف. استخدم الباحث المنهج الوصفي- دراسة العلاقات الارتباطية – و تمثل مجتمع الدراسة من تلاميذ وتلميذات الصفين السابع و الثامن بلغ حجم عينة الدراسة (120) تلميذ وتلميذة منهم (60) تلميذ و(60) تلميذه تم إختيارهم عشوائياً عن طريق جدول الأرقام الإحصائية، و تمثلت أدوات الدراسة في مقياس التفكير الإبداعي، الصورة اللفظية (أ) لتورانس و بارون، ودرجات التحصيل الدراسي. في المعالجات الإحصائية استخدم الباحث في هذه الدراسة معامل ارتباط بيرسون للتأكد من الاتساق الداخلي للفقرات،واختبار ألفاكرونباخ لمعرفة الثبات، واختبارات (ت) لمعرفة الفروق وقياس التفكير الإبداعي، واختبار(أنوفا) تحليل التباين الأحادي، واختبار (LSD) لمعرفة أدق الفروق، و معامل ارتباط بيرسون لمعرفة العلاقة بين المتغيرين، و تحليل التباين المزدوج، لمعرفة دلالة التفاعل، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: يتسم تلاميذ الموهبة والتميز بدرجة منخفضة من مهارات التفكير الإبداعي. لا توجد علاقة ارتباطية بين التفكير الإبداعي و التحصيل الدراسي. لا توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الإبداعي بين تلاميذ الموهبة و التميز تعزى لمتغير النوع(بين – بنات). لا توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الإبداعي بين تلاميذ الموهبة والتميز تعزى لمتغير الصف (السابع – الثامن). توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الإبداعي بين تلاميذ الموهبة والتميز تعزى لمتغير الولاية (الخرطوم - القضارف) لصالح ولاية القضارف. توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الإبداعي بين مدارس الموهبة والتميز لصالح مدارس ولاية الخرطوم. لا يوجد تفاعل دال إحصائيا بين متغير نوع المدرسة ودرجات التحصيل على التفكير الإبداعي. Abstract The study aimed to measure creative thinking skills and know their relationship to academic achievement among students of the School of Talent and Excellence in the basic stage in the states of Khartoum and Gedaref. The researcher used the descriptive approach - studying correlations. The research community consisted of male and female students of the seventh and eighth classes. The sample size of the study was (120) male and female students, of whom (60) male and (60) female students were randomly selected by means of a table of statistical numbers, and the study tools were the scale of creative thinking, the verbal image (A) of Torrance and Barron, and the degrees of academic achievement. In the statistical treatments, the researcher used in this study the Pearson correlation coefficient to ensure the internal consistency of the paragraphs, the Alpha Cronbach test to find out the stability, the T-test to find out the differences and creative thinking measurement, the ANOVA test of one-way analysis of variance, the LSD test to find out the most accurate differences, and the Pearson correlation coefficient to know the differences. The relationship between the two variables, and double variance analysis, to find out the significance of the interaction. The study reached the following results: Students of talent and excellence schools are characterized by a low degree of creative thinking skills. There is no correlation between creative thinking and academic achievement. There are no statistically significant differences in creative thinking skills between talented and distinguished students due to the gender variable (boys - girls). There are no statistically significant differences in creative thinking skills among students of talent and excellence schools due to the (seventh-eighth) grade variable. There are statistically significant differences in creative thinking skills among students of talent and excellence schools due to the state variable (Khartoum - Gedaref) in favor of Gedaref state. There are statistically significant differences in creative thinking skills between the schools of talent and excellence in favor of Khartoum state schools. There is no statistically significant interaction between the variable of school type and achievement scores on creative thinking.