Browsing by Author "بتول عبدالله سيد احمد"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    أثر التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي في مادة الحاسوب لدى طلاب المرحلة الثانوية
    (جامعة النيلين, 2008) بتول عبدالله سيد احمد
    مستخلص البحث هدفت هذه الدراسة للتحقق تجريبياً من أثر التعليم البرمج على التحصيل الدراسى لدى طلاب المرحلة الثانوية . والتعرف على أهمية استخدام الأساليب التقنية فى تدريس مادة الحاسوب بمرحلة التعليم الثانوى. تم استخدام المنهج التجريبي حيث تم تصميم برنامج تجريبي من درسين من مقرر الصف الأول لمادة الحاسوب وفق تقنية التعليم المبرمج . تم اختيار عينة مكونة من 60 طالبة من مدرسة الكلاكلة الثانوية بنات . تم تقسيم العينه الى مجموعتين متساويتين ضابطة وتجريبية. للتأكد من تماثل المجموعتين تم تطبيق اختبار قبلي موحد ، وبعد رصد نتائج درجات الاختبار ، تم أستخدام اختبار (ت) الإحصائي، حيث بين أن المجموعتين متماثلتان. تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة العادية ، بينما تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام التعليم المبرمج . ومن ثم تم تطبيق اختبار بعدي موحد للمجموعتين للتحقق من أثر التعليم المبرمج على التحصيل الدراسى فى مادة الحاسوب . بعد رصد نتائج درجات الاختبار البعدي ، تم استخدام أختبار (ت) الإحصائي حيث كانت أهم نتيجة للبحث تتلخص فى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) في التحصيل الدراسي بين الطالبات اللاتي تم تدريسهن بالطريقة العادية وبين الطالبات اللاتي تم تدريسهن باستخدام التعليم المبرمج لصالح المجموعة التي تم تدريسها بالتعليم المبرمج . ومن أهم توصيات الدراسة: 1. برمجة مقررات مادة الحاسوب بالمرحلة الثانوية . 2. إنشاء مراكز بوزارة التربية و التعليم لتطوير هذه البرامج . 3. ضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم بمادة الحاسوب وزيادة عدد معلمى ومعلمات المادة . 4. جعل مادة الحاسوب مادة أساسية وليست مادة أختياريه وذلك لحتمية استخدامه في أي تعلم معاصر. Abstract This study aims to investigate experimentally the effect of the programmed instruction to the study achievement to the secondary stage students, and to icons the importance of the technical; methods usage in teaching computer at secondary instruction stage. The experimental method was used where an experimental program has been designed from two lessons from the computer course prescribed for the first class, accordance to the programmed instruction technology. A sample of 60 students from the Kalakla Secondary School for Girls, has been selected. the sample was divided into two egual growps ,a control and experimental group. To ensure the similarity of the two mentioned groups, a uniform anterior test was conducted. The results reached from such test were subsequently put subject to the T-test, where the two groups were found similar. The control group was taught through the ordinary method of teaching, while the experimental one was taught through the programmed instruction method, and subsequently both groups were subjected to a posterior test in order to demonstrate the effect of programmed instruction to the study achievement stage students, and the results thereof were subjected to the T-test. Subsequently, it was found that there are statistically significant differences at significance level (0.05) in the academic performance between the students taught through the ordinary method, benefits to those taught through the programmed instruction method. The importance Recommendations: 1. Computer prescribed courses at the secondary stage should be programmed. 2. It is import to establish specialized centers at the Ministry of Education to develop such programs. 3. The Ministry of Education should give much concern to the computer syllabus and should increase the number of computer teachers. 4. As computer applications are now inevitable in any modern learning, computer course then should be considered as basic and compulsory course instead of being optional.
  • Thumbnail Image
    Item
    أثر التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي في مادة الحاسوب لدى طلاب المرحلة الثانوية
    (جامعة النيلين, 2008) بتول عبدالله سيد احمد
    مستخلص البحث هدفت هذه الدراسة للتحقق تجريبياً من أثر التعليم البرمج على التحصيل الدراسى لدى طلاب المرحلة الثانوية . والتعرف على أهمية استخدام الأساليب التقنية فى تدريس مادة الحاسوب بمرحلة التعليم الثانوى. تم استخدام المنهج التجريبي حيث تم تصميم برنامج تجريبي من درسين من مقرر الصف الأول لمادة الحاسوب وفق تقنية التعليم المبرمج . تم اختيار عينة مكونة من 60 طالبة من مدرسة الكلاكلة الثانوية بنات . تم تقسيم العينه الى مجموعتين متساويتين ضابطة وتجريبية. للتأكد من تماثل المجموعتين تم تطبيق اختبار قبلي موحد ، وبعد رصد نتائج درجات الاختبار ، تم أستخدام اختبار (ت) الإحصائي، حيث بين أن المجموعتين متماثلتان. تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة العادية ، بينما تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام التعليم المبرمج . ومن ثم تم تطبيق اختبار بعدي موحد للمجموعتين للتحقق من أثر التعليم المبرمج على التحصيل الدراسى فى مادة الحاسوب . بعد رصد نتائج درجات الاختبار البعدي ، تم استخدام أختبار (ت) الإحصائي حيث كانت أهم نتيجة للبحث تتلخص فى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) في التحصيل الدراسي بين الطالبات اللاتي تم تدريسهن بالطريقة العادية وبين الطالبات اللاتي تم تدريسهن باستخدام التعليم المبرمج لصالح المجموعة التي تم تدريسها بالتعليم المبرمج . ومن أهم توصيات الدراسة: 1. برمجة مقررات مادة الحاسوب بالمرحلة الثانوية . 2. إنشاء مراكز بوزارة التربية و التعليم لتطوير هذه البرامج . 3. ضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم بمادة الحاسوب وزيادة عدد معلمى ومعلمات المادة . 4. جعل مادة الحاسوب مادة أساسية وليست مادة أختياريه وذلك لحتمية استخدامه في أي تعلم معاصر.