Browsing by Author "اسماء حبيب الله الشيخ"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    المنهج الدراسي في رياض الاطفال بولاية الخرطوم
    (جامعة النيلين, 2008) اسماء حبيب الله الشيخ
    مستخلص البحث في هذه الدراسة تناولت الباحثة المنهج الدراسي في رياض الأطفال بولاية الخرطوم. وهدفت الدراسة إلى تحليل وتقويم المنهج الدراسي في الرياض وذلك لمعرفة. 1. معرفة مدى تحقيق مستوى المنهج للأهداف الموضوعة. 2. مدى ملائمة موضوعات المحتوي لبيئة الطفل ومستوى نضجهم ونموهم. 3. معرفة أساليب التعليم والوسائل التعليمية والأنشطة المتبعة في التدريس. 4. اثر أساليب التقويم المتبعة في تقويم الأطفال. شملت مجتمع الدراسة عينة عشوائية من معلمات مرحلة ما قبل المدرسة بأمبدة (بوحداتها)الثلاثة فإذا اختارت الباحثة 30 معلمة وقد قسمت الباحثة العينة المختارة الى الثلاثة محليات بالتساوي هي 10 معلمات من محلية البقعة و10 من محلية الأمير و10 من محلية السلام تم الاختيار بطريقة عشوائية منظمة. استخدمت الباحثة الاستبيانات لهذه الدراسة واشتملت على أربعة محاور وكل محور يحتوي على عدد من الأسئلة والمحاور هي:- 1- الأهداف 2- المحتوى 3- الطرق والوسائل 4- التقويم ومن هذه الدراسة خرجت الباحثة بنتائج وتوصيات لعلها تجد الرعاية والاهتمام من قبل المهتمين في هذا الجانب من أهمها:- أهم النتائج:- 1. خبرات المحتوى لم تكن ملائمة لمستوى نضج الأطفال بصفة شاملة وكما وضع لها. 2. المنهج عمل على غرس المفاهيم والقيم الإسلامية بدرجة كبيرة. 3. مسرح العرائس من أحب الوسائل للأطفال من حيث توصيل المعلومة إلا أن استخدامه ضعيف ويرجع ذلك لعدم تدريب المعلمات التدريب الكافي. 4. تستخدم الملاحظة بدرجة كبيرة جداً في تقويم الأطفال لأنها أسهل وسيلة للمعلومة. أهم التوصيات:- 1. أن المنهج يجب أن يطابق ويلائم حاجات وتركيب عقلية الطفل وخصائص هذه العقلية وكذلك الإتجاه التلقائي لرغبات التلميذ وميوله واستعدادته المنظورة. 2. منهج رياض الأطفال يتطلب معلمة مدركة لخصائص الأطفال وتتمتع بالإبتكارية وحسن التصرف. 3. أن المنهج يجب أن يكون مصدره بيئة الطفل وعناصرها.
  • Thumbnail Image
    Item
    المنهج الدراسي لرياض الاطفال بولاية الخرطوم
    (جامعة النيلين, 2008) اسماء حبيب الله الشيخ
    مستخلص البحث في هذه الدراسة تناولت الباحثة المنهج الدراسي في رياض الأطفال بولاية الخرطوم. وهدفت الدراسة إلى تحليل وتقويم المنهج الدراسي في الرياض وذلك لمعرفة. 1. معرفة مدى تحقيق مستوى المنهج للأهداف الموضوعة. 2. مدى ملائمة موضوعات المحتوي لبيئة الطفل ومستوى نضجهم ونموهم. 3. معرفة أساليب التعليم والوسائل التعليمية والأنشطة المتبعة في التدريس. 4. اثر أساليب التقويم المتبعة في تقويم الأطفال. شملت مجتمع الدراسة عينة عشوائية من معلمات مرحلة ما قبل المدرسة بأمبدة (بوحداتها)الثلاثة فإذا اختارت الباحثة 30 معلمة وقد قسمت الباحثة العينة المختارة الى الثلاثة محليات بالتساوي هي 10 معلمات من محلية البقعة و10 من محلية الأمير و10 من محلية السلام تم الاختيار بطريقة عشوائية منظمة. استخدمت الباحثة الاستبيانات لهذه الدراسة واشتملت على أربعة محاور وكل محور يحتوي على عدد من الأسئلة والمحاور هي:- 1- الأهداف 2- المحتوى 3- الطرق والوسائل 4- التقويم ومن هذه الدراسة خرجت الباحثة بنتائج وتوصيات لعلها تجد الرعاية والاهتمام من قبل المهتمين في هذا الجانب من أهمها:- أهم النتائج:- 1. خبرات المحتوى لم تكن ملائمة لمستوى نضج الأطفال بصفة شاملة وكما وضع لها. 2. المنهج عمل على غرس المفاهيم والقيم الإسلامية بدرجة كبيرة. 3. مسرح العرائس من أحب الوسائل للأطفال من حيث توصيل المعلومة إلا أن استخدامه ضعيف ويرجع ذلك لعدم تدريب المعلمات التدريب الكافي. 4. تستخدم الملاحظة بدرجة كبيرة جداً في تقويم الأطفال لأنها أسهل وسيلة للمعلومة. أهم التوصيات:- 1. أن المنهج يجب أن يطابق ويلائم حاجات وتركيب عقلية الطفل وخصائص هذه العقلية وكذلك الإتجاه التلقائي لرغبات التلميذ وميوله واستعدادته المنظورة. 2. منهج رياض الأطفال يتطلب معلمة مدركة لخصائص الأطفال وتتمتع بالإبتكارية وحسن التصرف. 3. أن المنهج يجب أن يكون مصدره بيئة الطفل وعناصرها. Abstract In this study addressed researcher curriculum in kindergarten in the state of Khartoum has applied the principle of the study at Umbaddah locality and its three units. The study aimed to analyses and evaluate the curriculum in kindergarten in order to know: 1 - Know how to achieve the level of the curriculum goals Set 2 - The appropriateness of the content of the topics the child's environment and level of maturity and growth. 3 - Knowledge of teaching methods and educational methods and activities used in teaching 4 - Impact assessment methods used to evaluate children The researcher noted that the curriculum subject of pre-school in the state of Khartoum does not meet the purpose and goal in the upbringing of the child full of integrated education in all aspects of mental and emotional and physical scientist will therefore analytical study calendar This curriculum to try to find a solution to this problem. Study included a random sample of teachers pre-school in Umbaddah Units with its three units. The researcher chose 30. The researcher department sample selected to the three localities Equally as follows: 10 teachers from Albugaa locality and 10 of the Alamair locality and 10 teachers from Alsalam locality. Were selected randomly regularly. Use a researcher for the study questionnaires and included four axes of each centre contains a number of questions. Hubs are: 1 - Aims 2 – Content 3- Ways and means 4 – Calendar Is a researcher of the study results came out probably find care and attention by interested In this aspect, for instance: 1 - The experiences of content were not adequate to the level of maturity of children in general and also put him 2 - Curriculum work on concepts and instill Islamic values significantly and this is great 3 - Puppet theatre of love means to children in terms of delivering information only Use Weak due to lack of trained teachers adequate training 4- Used observation very much in evaluating children because they easiest way for the parameter most important. Recommendations: 1 - The curriculum must match and suit the needs and the installation of the child and mental characteristics as well as automatic direction to the wishes of the pupil and inclinations and preparations unforeseen. 2-A kindergarten teacher requires recognizing the characteristics of children and enjoy innovative and good disposition, therefore, must carefully selected and according to specific conditions. 3 - That the curriculum must be originating from the child's environment and its components.